UNIT5 WORKING THE LAND Using Language读写课(教学设计)【上好课】高二英语同步备课系列（人教版2019选择性必修第一册）

UNIT5WORKING THE LAND Using Language读写课 教学设计 基本信息 科目 英语 年级册次 高二选择性必修一 UNIT5 姓名 学校 教材分析 Evaluate chemical farming and organic farming 主题语境：人与自然 主题群：自然生态 子主题：人类生存、社会发展与环境的关系 语篇类型：说明文 文本分析： ［What］本节课提供了一篇说明文，主题是“评估化学耕作和有机耕作”。文本可分为三部分：第一部分为文章第一、二自然段，介绍了化学耕作方式；第二部分为文章第三、四自然段，介绍了有机耕作方式；第五自然段为文章第三部分，谈了自己的看法。文章主题与本单元主题语境相关，有助于对主题意义的探究。文本结构清晰，逻辑条理分明，为写作提供很好的范本。 ［Why］培养学生获取信息并利用所学语言、文化知识创造新语篇的能力以及批判性思维。 ［How］文章通过说明、举例、对比等写作手法，对化学耕作与有机耕作进行了对比；文章中用了一些连接词来体现句子之间的关系，并使用主语从句来为文章添色。总体来说，本文语言生动简洁，结构层次分明，合乎逻辑。 学情分析 本节课是对化学耕种与有机耕种的评估和介绍。在日常生活中，学生对化学耕作和有机耕作有一定的了解，因此学生在阅读文本之后要联系现实生活用书面语阐述自己的看法，学习理解说明文中说明举例对比等写作手法，为写作提供清晰的结构和条理分明的行文逻辑，促进英语语言的学习与内化，提高英语表达能力促进素养的提升。 教学目标 1．获取、梳理、描述化学耕作与有机耕作的区别及各自利弊。 2．分析判断作者的写作手法，学习掌握说明文的主要语篇特征。 3．联系个人生活，用得体的语言以书面形式阐述自己对化学耕作或有机耕作的看法，实现对语言知识和文化知识的内化，促进能力向素养的转化。 4．通过和同伴合作，对同伴的作文进行批判性评价与相互学习，培养学生批判性思维及与他人合作学习的能力。 教学重难点 重点： 1．获取文章的有效信息，了解化学耕作和有机耕作的区别及各自的利弊。 2．分析和判断说明文的主要语篇特征。 难点： 用恰当的语言阐述自己对化学耕作或有机耕作的看法。 教学资源 多媒体 教学活动设计 教学过程 活动形式及步骤 活动意图 时间 Part1 Leading in Suppose that you are going to a supermarket to buy some vegetables for the dinner of family reunion... Look at two pictures 1.What’s the difference between the gingers/onions? 2.Why do they enjoy different prices? Look at a picture Organic farming is not pesticide, fertilizer, and other synthetic growth agents of production, but use manure for fertilizer and other organic fertilizers. Which one is organic farming? Look at three pictures chemical pesticides artificial fertilisers organic fertilizer 通过热身问题，以图片引导学生对常见的耕作方式进行判断，使其对化学耕作和有机耕作有直观的初步认识，提前进入话题，为接下来的文章阅读做好准备。通过回答问题，帮助学生理解课文内容，掌握文章细节。 5mins Part2 Chemical versus organic farming Fast Reading Chose the main ideas (A-D)below with the paragraphs.Then complete the sentences in the table. A What organic farming is B Why man-made chemicals are still used in farming C Organic methods for producing rich soil D The problems with chemical farming Chemical versus organic farming Details Reading para.1 1. Why