16.《赤壁赋》《登泰山记》群文教学设计 2023-2024学年统编版高中语文必修上册

探寻山水文化 ——《赤壁赋》《登泰山记》群文阅读教学设计 教材分析 元丰二年（1079)，因"乌台诗案"入狱的苏轼获释，被贬为黄州团练副使。元丰五年(1082）七月和十月，苏轼先后两次游览黄州城外的赤壁，写下两篇游记，即《赤壁赋》（也称《前赤壁赋》）和《后赤壁赋》。值得注意的是，苏轼所游的黄州赤壁，并非三国时"赤壁之战"的赤壁。作者只是游览时触景生情，借“赤壁”一题抒发自己被贬谪后内心的苦闷和对人生、宇宙的感悟。 《赤壁赋》记述作者的一次夜游赤壁的经历。运用主客问答的形式，描写了月色下长江的优美景色，心情由舒畅到悲咽，再到达观解脱，表现了苏轼豁达的人生态度。第1段写作者与友人夜游赤壁的情景；第2段写作者饮酒纵歌的欢乐和客人箫声的悲凉；第3段，写客人对人生短促无常的感叹；第4段是苏子针对客之人生短促无常的感慨表达自己的见解；第5段写客听了作者的观点后，转悲为喜，开怀畅饮。这篇作品写景、抒情、说理完美融合，运用自如。骈散结合，情景交融，情理相生，堪称绝唱。 乾隆三十九年（1774）冬，姚鼐从北京前往泰山游览，随后写下《登泰山记》。这是一篇脍炙人口的佳作。全文按照时间顺序记写了作者携友人冬日登泰山观日出的全过程。生动地表现了泰山雪后初晴的瑰丽景色和日出时的雄浑景象。第1段介绍泰山及其最高峰——日观峰的位置；第2段写登山的经过；第3段描写观日出的情景，是全文的一个重点；第4段介绍名胜古迹；第5段介绍泰山的名胜古迹。文章善于取舍，叙事写景简洁明快，全文不足五百字，却充分写出了雪后泰山的独特景致，给读者留下了深刻印象。 两篇文言文从赤壁到泰山，描写了山水意义上的自然。文言文需要扫清文字障碍，疏通文意。然后再赏析优美的文字。学习目标 1. 朗读《赤壁赋》《登泰山记》两篇文章，疏通文意，扫清字词障碍。 2. 阅读《赤壁赋》《登泰山记》，从情景关系的分析中理解作者的情感。 3.理清《赤壁赋》中苏轼情感变化的过程和缘由，体会情、景、理三者有机融合的特点，感悟文中蕴含的人生哲理。 4.体会两篇文章不同的语言特点，了解两篇文章包含的思想文化。 核心素养 1.语言建构与运用：背诵两篇经典文章，积累文言字词，培养文言语感。 2.思维发展与提升：通过诵读、思考、想象等方法，体味作者内心复杂的情感，提升发展思维能力。 3.审美鉴赏与创造：品读语言，从古人眼中的山水景观中汲取写作养分，提升审美鉴赏力和文字表达能力。 4.文化传承与理解：了解赤壁、泰山的自然景观和历史文化，激发学生对祖国河山、对中华文化的热爱之情。 课堂环节 情境导入 “仁者乐山，智者乐水”是中国文化的传统，《赤壁赋》《登泰山记》，一乐水，一乐山，均为名篇，各具意趣：语文组要开展“走进自然 感悟生命”为主题的读书征文活动。 · 学习任务一： 初读感悟 寻找美景 任务活动一 读《赤壁赋》，寻找我最喜欢的风景 1. 朗读全文。读准字音，读清句读，读通文意。 2. 在文中标出自己喜欢的写景段落，简单做批注。 完成下面表格，写出你的初读印象和困惑 段落 正音 重点词句 内容情感 第1段 第2、3段 第4、5段 初读困惑 参考： 段落 正音 重点词句 内容情感 第1段 壬戌（ ren xu ）之秋 举酒属（ zhu ）客 窈窕（ yao tiáo ) 少（ shao ）焉 斗（ dou ）牛之间 冯（ ping ）虚御风 既望：农历每月十五日为“望”，十六日为“既望”。 属客：劝客人饮酒。属：通“嘱”,引申为劝酒。 遗世独立，羽化而登仙：脱离人世，升入仙境。 自然之水月--展现了一个充满诗情画意的美妙境界。（乐） 第2、3段 扣舷（ xian )而歌 桂棹（ zhao ) 溯（ su ）流光 嫠( li ）妇 苏子愀（ qiao ）然 山川相缪（ liao ) 舳鲈（ zhu lu ）千里酾（ shi ）酒临江 横槊（ shuo ）赋诗 举匏樽而相属（ zhu )蜉蝣（ fu you ) 舞幽壑之潜蛟，泣孤舟之嫠妇：舞，泣，为使动用法。 愀然：容色改变的样子。 正襟危坐：危坐，端正地坐着。 缪：通“缭”，盘绕、围绕。 横槊：横持着长矛。 挟：持，带。这里指偕同。 抱：环绕。 侣鱼虾而友麋鹿：侣，友，均为意动用法，以……为……。 历史之水月--写客人感慨人生短促无常的悲观情绪。（悲） 第4、5段 曾不能以一瞬（ shun )无尽藏（ zang ）也 洗盏更（ geng ）酌 相与（yu）枕籍（jie ) 斯：这，指水。 彼：那，指月。 盖：假若。 枕籍：互相枕着垫着。 狼籍：即狼藉，凌乱。 哲理之水月 欣赏大自然山水风光的豁达开朗的心情。（喜） 初读困惑 任务活动二读《登泰山