Unit 4 BODY LANGUAGE Reading And Thinking (教学设计)-【上好课】高二英语同步备课系列(人教版2019选择性必修第一册）

Unit 4 BODY LANGUAGE Reading and Thinking 教学设计 基本信息 科目 英语 年级册次 高二选择性 必修一 Unit 4 教材分析 主题语境，人与社会。 语篇：说明文 本文围绕肢体语言，body language这一主题介绍了不同国家，不同文化，不同场合，不同语境中的肢体语言所表达的意义。内容不但贴近生活，具有很强的实用价值，而且能够使学生充分关注文化对比，对培养学生的文化意识很有帮助。 学情分析 学生对话题body language很熟悉，但是仅限于中国文化，由于本文是了解不同国家，不同文化背景，使学生扩大了知识领域。 因为话题紧贴生活，所以学生读起来会比较轻松，但是文章中会出现长难句和一些比较陌生的单词，都会影响学生快速理解意思，因此要督促学生课前预习生词和分析句子，以此来减轻学生课堂上的知识难度。 教学目标 1.学习相关肢体语言的功能，并且在不同文化的内涵 2.意识到当人与人相处时，尊重彼此不同文化的重要性 3.分析和判断语言表达和肢体语言，在理解别人的情感时哪个更可靠？ 4.提高学生阅读说明文的能力 教学重难点 1. 理解肢体语言的功能和其在不同文化背景下的含义 2. 赏析说明文语篇的主要特征 3. 分析和判断语言表达和制定语言哪一个更可靠 教学资源 多媒体，黑板，准备肢体语言图片 教学活动设计 教学过程 活动形式及步骤 活动意图 时间 Step1. Lead-in Show pictures to recall their performances Step2. Reading . Pre-reading --- Act and Guess Choose the students to act the sentences out without speaking. Go away ! Come here ! I’m tired ! I’m surprised ! You’re great ! Goodbye! 提前给学生发小卡片，让学生在课堂上表演出来，以免影响表演效果。 while-reading Let’s summarize the main idea of these paragraphs. 分析文本结构，学生总结 1.introduction to body language 2.Body language with different meanings in different cultures 3.Body language with the same meaning everywhere 4.Body language with different uses Read for details-Paragraph 2-4 Read for details-Paragraph 5--6 post-reading Answers 1. Introduction 2. differences 3. similarities 4. different uses Step3 : Thinking 分两组展开讨论，训练学生语言学习效果和批判性思维 Which is more reliable ,body language or spoken language ？ Tips hold their anger and disappointment far more important than what we say include the impression on our faces, eye contact and gestures nod or shake our heads make eye contact the key to a successful social life Step 4 Summary Choose the best answers. 1. What is the genre/type of the passage? A narration B argumentation C exposition 记叙文 议论文 说明文 D news report 2.How does the passage develop ？ A. By giving examples. B. By giving data. C. By giving definiti