《逻辑的力量》课件35张 2023-2024学年统编版高中语文选择性必修上册

厘清概念,找准逻辑 ——发现潜藏的逻辑谬误 3 放暑假了,老爸说:“三张卡都给你,随便刷,没密码!”我以为我拼爹拼成功了,马上就要进入富二代行列。低头一看…… 一张公交卡,一张地铁卡,一张门禁卡 概念出了问题 4 任务1:厘清概念,理清概念之间的关系 一、何为“概念” “概念”:反映对象的本质属性的思维形式。人类在认识过程中,把所感觉到的事物的共同特点,从感性认识上升到理性认识,把所感知的事物的共同本质特点抽象出来,加以概括,就成为概念。 在逻辑学的学术范围内,概念的逻辑结构分为“内涵”与“外延”。 内涵是指一个概念所概括的思维对象本质特有的属性的总和。 外延是指一个概念所概括的思维对象的数量或范围。 5 比如“美”的内涵:是指能引起人们美感的客观事物的一种共同的本质属性。 美的外延 6 比如“爱”的内涵:是一种发自于内心的情感,指的就是对某个人或某个事物有纯洁而深挚的感情。 爱的外延 7 任务1:厘清概念,理清概念之间的关系 二、概念之间的关系 根据概念在外延上是否有重合,可以把概念间的关系分为相容关系和不相容关系。 (一)相容关系 1、全同关系 两个概念之间外延完全重合 A B “中国的首都”和“北京” “成年人”和“年满18周岁的人” “红楼梦”和“石头记” 8 任务1:厘清概念,理清概念之间的关系 二、概念之间的关系 (一)相容关系 2、包含关系 一个概念是另一个概念的一部分。 真包含关系:学生和 高中生 真包含于关系:华为手机 和手机 A B B A 9 任务1:厘清概念,理清概念之间的关系 二、概念之间的关系 (一)相容关系 3、交叉关系 两个概念的外延有相同也有不同 高和帅; 青年和作家 A B 10 任务1:厘清概念,理清概念之间的关系 二、概念之间的关系 根据概念在外延上是否有重合,可以把概念间的关系分为相容关系和不相容关系。 (二)不相容关系 4、矛盾关系 两个概念的外延没有任何重合, 非此即彼,非彼即此 “男人”与“女人” “生”与“死”。 A B 11 任务1:厘清概念,理清概念之间的关系 二、概念之间的关系 根据概念在外延上是否有重合,可以把概念间的关系分为相容关系和不相容关系。 (二)不相容关系 5、反对关系 两个概念外延没有任何重合, 且不非此即彼 “大学生”和“小学生” “红色”和“蓝色” A B 12 我来试一试: 正义战争和非正义战争 全同关系 演员和歌手 包含关系 中国的母亲河和黄河 反对关系 愤怒和情绪 矛盾关系 罪犯和圣人 交叉关系 13 《创新设计》大本 任务2:探究逻辑的基本规律 1、“同一律”:概念间的关系应为“全同关系”。 逻辑错误:混淆或偷换概念和混淆或偷换论题。 ①混淆或偷换概念: 例1:小明:“我不认为孩子们应该往大街上乱跑。” 大文:“把孩子们关起来,不让他们呼吸新鲜空气,那真是太愚蠢了。” 例2:我们不要歧视那些年老、疾病或者丧失劳动能力的人,也许有一天,我们也会变成这个样子。 15 任务2:探究逻辑的基本规律 1、“同一律”: ①混淆或偷换概念: ②混淆或转移论题:用一个论题去代换原来所论证的论题。 交警问:“你为什么喝酒驾车?懂不懂交通规则?” 驾车人:“我以前从未酒驾过,这是第一次。” 16 《创新设计》大本 任务设计1 某报载小品文一则,讽刺一些恋人的“向钱看”。小伙子:“你老是要这要那,不怕人家说你是高价姑娘吗?”姑娘:“怕什么!裴多菲都说了,‘生命诚可贵,爱情价更高’嘛,价钱低了行吗?”请分析姑娘所违反的逻辑错误。 【答案】 显然,这位答话的姑娘故意偷换概念。我们知道,所谓“高价姑娘”的“价”,是“价格”的“价”,是贬义。人们是用“高价姑娘”来贬斥那些把爱情当商品加以买卖的姑娘。而裴多菲诗中“爱情价更高”的“价”是“价值”的“价”,是褒义,它赞美真正的爱情比生命还要宝贵。因此,同一个语词(“价”)表达的是不同的概念,但上述答话的姑娘却故意将它们混同起来,用前者偷换后者,这是一种明显的违反同一律要求的逻辑错误。 《创新设计》大本 任务设计2 有人在讨论中学生需不需要学习地理时讲过下述这样一段话:“我认为中学生没有必要学习地理。某个国家的地形和位置完全可以和这个国家的历史同时学习。我主张可以把历史课和地理课合并,这样对学生是方便的。因为,这样做所占的时间较少,而获得的效果却很好。否则就会这样:这个国家的地理归地理,而它的历史归历史,各管各,不能互相联系起来。”请分析这段话中的逻辑错误。 【答案】这段话的逻辑错误是:偷换论题。谈话者最初提出的话题是“中学生没有必要学习地理”,而随后所论述的却是另一个论题:“可以把历史课和地理课合并。”显然,谈话者是把后一个论题与前一个论题混淆起来了,因而他就自觉或不自觉地用后一个论题去偷换了前一个论题。 任务2:探究逻辑的基本