(教参)第一单元 质量评价作业-【精彩练习】2023-2024学年七年级上册语文同步评价作业教师用书word+课件PPT（统编版，浙江专用）

第一单元 质量评价作业 (见学生用书P1) [时间：120分钟　满分：120分] 　　　　　　　　　　　　　　　　　　 一、展现你丰富的知识储备。(25分) 1．【走进大自然】 春风轻柔，花团锦簇；夏时枝繁叶茂，草木葱茏；秋天黄叶纷扬；冬则余晖斜照。校园四时之景，静(mì)______安详而又生意盎然，真可谓美不(shèng)______收。 上学路上晨光熹微，你与朋友结伴而行；运动场上欢呼声响彻云(xiāo)______，你与朋友龙争虎斗；校园小径云影徘徊，你与朋友倾心交谈。如此之情，使人温暖，使人振奋，真可谓情深意厚。 (1)根据拼音，在词语空缺处填写汉字。(3分) 静(mì)__谧__　　　　美不(shèng)__胜__ 收 响彻云(xiāo)__霄__ (2)给语段中加点的字选择正确的读音。(只填字母)(2分) 簇(A.zù　B．cù)__B__ 徊(A.huí　B．huái)__B__ (3)下列词性不同于其他三项的一项是(　D　)(3分) A．校园 B．朋友 C．草木 D．你 【解析】D项是代词，其他都是名词。 2．下列说法不正确的一项是(　D　)(3分) A．朱自清的《春》是一篇精美的散文，所描写的景物充盈着生命的灵气。 B．老舍的散文《济南的冬天》为我们深情地描绘出一个温暖如春、秀丽如画、天明水净的蓝水晶般的世界。 C．《雨的四季》是当代著名诗人刘湛秋的一篇优美散文，表达了作者对雨的爱恋和对生活的热爱。 D．《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》的作者是唐朝诗人杜甫，他晚年自号“香山居士”。 【解析】 D项，作者应为“李白”，号“青莲居士”。 【古诗整理】 3．临近期中，小语同学对七上古诗文进行整理，请你帮他完成摘抄本。(14分) 策略 诗　句 收获 ◎看标题 (1)遥怜故园菊，_应傍战场开_。(1分) ——岑参《行军九日思长安故园》 (2)__岐王宅里寻常见__，崔九堂前几度闻。(1分) ——杜甫《江南逢李龟年》 标题常点明时间/地点，概括事件，蕴含情感。 ◎抓意象 (3)__回乐烽前沙似雪__，受降城外月如霜。(1分) ——李益《夜上受降城闻笛》 (4)__乡书何处达__？__归雁洛阳边__。(2分) ——王湾《次北固山下》 (7)古人常借助意象“月”和“雁”来表达_思亲思乡之情_。(1分) ◎明手法 (5)__枯藤老树昏鸦__，__小桥流水人家__。古道西风瘦马。(2分) ——马致远《天净沙•秋思》 对比衬托，抒发离人愁思。 (6)日月之行，若出其中；__星汉灿烂__，若出其里。(1分) ——曹操《观沧海》 虚实结合，彰显博大胸襟。 【拓展运用】 送　春 〔宋〕王令 三月残花落更开，小檐日日燕飞来。 子规夜半犹啼血①，不信东风②唤不回。 【注】①子规：杜鹃鸟。啼血：形容鸟类啼叫的悲苦。②东风：春风。 (8)诗歌一、二句点明暮春时节的意象是__残花__。(1分) (9)请运用以上读诗策略(至少两种)，结合诗歌内容分析作者的情感。(4分) __表达了作者的惜春之情，或者表达了对时光易逝的无奈和惋惜之情。从标题来看，“送”字蕴含作者对美好春光逝去的不舍和无奈之情。从意象来看，“残花”“子规啼血”等意象，描写三月的花谢了又开，春光犹在，可子规不停地啼叫，想竭力留住春光，表达惜春之情。从手法来看，后两句运用拟人手法，描写子规不停地啼叫，不信唤不回已渐渐消逝的春光，表达惜春之情。__ 二、展示你良好的阅读素养。(55分) 【悟经典智慧】 阅读下面的摘抄材料，一起学习《朝花夕拾》中的写人手法。(9分) “写人手法”学习摘抄 【材料一】 其时进来的是一个黑瘦的先生，八字须，戴着眼镜，挟着一叠大大小小的书。一将书放在讲台上，便用了缓慢而很有顿挫的声调，向学生介绍自己道： “我就是叫作藤野严九郎的……” (节选自《藤野先生》) 【品析】这是对藤野先生的外貌刻画，用“黑瘦”“八字须”“戴着眼镜”几笔勾勒，甚为传神，一位朴实博学的学者形象如在眼前。 续表 【材料二】 我疑心这是极好的文章，因为读到这里，他总是微笑起来，A而且将头仰起，摇着，向后面拗过去，拗过去。 (节选自《从百草园到三味书屋》) 【材料三】 “去拿你的书来。”他慢慢地说。 …… 我忐忑着，拿了书来了。他使我同坐在堂中央的桌子前，教我一句一句地读下去。我担着心，一句一句地读下去。 两句一行，大约读了二三十行罢，他说： “给我读熟。背不出，就不准去看会。” 他说完，便站起来，走进房里去了。 …… 应用的物件已经搬完，家中由忙乱转成静肃了……在百静中，B我似乎头里要伸出许多铁钳，将什么“生于太荒”之流夹住；也听到自己急急诵读的声音发着抖，仿佛深秋的蟋蟀，在夜中鸣叫似的。 他们都等候着；太阳也升得更高了。 我忽然似乎已经很有