5.1.2 生长素的生理作用-【正禾一本通】2023-2024学年新教材高二生物选择性必修1稳态与调节同步课堂高效讲义教师用书（人教版2019 单选）

高效课时(二)　生长素的生理作用 课程标准 核心素养 1.概述植物生长素的生理作用。 2．阐述生长素在调节植物生长时既能促进生长，也能抑制生长 1.生命观念：通过分析生长素的作用方式，建立生命的信息观。通过分析生长素的作用特点，领悟生物学中的适度与平衡观念。 2．科学思维：通过生长素生理作用的曲线分析，培养运用模型分析问题的科学思维能力。 3．科学探究：通过分析“与生长素相关的实验设计”的实验，掌握实验设计的方法，训练思维逻辑的严密性。 4．社会责任：通过分析顶端优势与植物生长素的运输和作用特点的关系，关注生物学原理在农业生产和园艺中的应用 　高效导学01步　预习新知，落实必备知识 一、生长素的生理作用(P93～94) 1．作用方式 生长素不像酶那样催化细胞代谢，也不为细胞提供能量，而是给细胞传达信息，起调节细胞生命活动的作用。 2．生理作用 (1)在细胞水平上起着促进细胞伸长生长、 诱导细胞分化等作用； (2)在器官水平上则影响器官的生长、发育等。 3．作用机制 与细胞内的生长素受体特异性结合，引发细胞内一系列信号转导过程，进而诱导特定基因的表达，从而产生效应。 4．影响因素 (1)浓度：一般情况下，生长素在浓度较低时促进生长，在浓度过高时则会抑制生长。 (2)成熟程度：幼嫩的细胞对生长素敏感，衰老细胞则比较迟钝。 (3)器官种类：不同器官对生长素的敏感程度不同，根、芽、茎的敏感程度从高到低依次为：根>芽>茎。 二、顶端优势(P94) 1．概念：顶芽优先生长，侧芽生长受抑制的现象。 2．形成原因 3．解除方法：摘除顶芽。 【教材问题·心中明】 ·提示 P93 生长素在细胞水平上发挥作用是在器官水平上发挥作用的基础。 思考·讨论·提示 P94 1.“促进”或“抑制”，是相对于生长素处于最低浓度时各器官的生长速度而言，当生长素浓度过高而“抑制”生长时，器官表现为生长速度减慢，甚至生长停滞。 2．一般表现为生长素在浓度较低时促进生长，在浓度过高时抑制生长。 3．对于不同的器官来说，生长素促进生长的最适浓度不同。 思维训练·提示 P95 1.不严密。没有做对照实验(将胚芽鞘倒过来放置)。 2．结论2不严谨。没有实验证明生长素不能从形态学下端运输到形态学上端。 3．应该增加一组胚芽鞘形态学上端朝下的实验，以研究生长素能不能从形态学下端运输到形态学上端。 【概念辨析·试身手】 (1)生长素能催化细胞代谢，但不能提供能量。(×) 提示：生长素既不催化细胞代谢，也不为细胞提供能量，而是起调节作用。 (2)生长素能诱导细胞的分化。(√) (3)杨树顶芽的快速生长需要侧芽提供生长素。(×) 提示：顶芽产生的生长素会向侧芽部位运输，使侧芽部位生长素浓度较高，抑制侧芽的发育。 (4)生长素的作用效果受植物的种类、器官种类和生长素浓度等因素影响。(√) 　高效导学02步　课堂培优，提升关键能力 【知识探究】 1．如图是生长素浓度与植物不同器官生长反应的关系示意图，请结合图示讨论解决下列问题。 (1)根据图中的曲线分析三种器官对生长素的敏感度的高低。 提示：根＞芽＞茎。 (2)AA′段对应的生长素浓度对根生长的影响是促进作用逐渐减弱，A′点对应的生长素浓度对根生长的影响是既不促进也不抑制，生长素浓度大于A′点时对根生长的影响是抑制作用越来越强。 (3)生长素的生理作用可简单地理解成“低浓度促进、高浓度抑制”，这里的“高浓度”和“低浓度”的界限指的是图中哪几个点对应的生长素浓度？ 提示：对根、芽和茎而言，“高浓度”和“低浓度”的界限分别是A′、B′和C′对应的生长素浓度。 2．如图表示不同生长素浓度对同一器官的作用。据图回答下列问题： (1)若曲线表示植物的幼苗，其出现向光性时，且测得其向光侧生长素浓度为m，则其背光侧生长素浓度范围是大于m小于M。 (2)若曲线表示植物的芽，在顶端优势中，测得顶芽生长素浓度为m，则侧芽的生长素浓度范围是大于i。 (3)若曲线表示植物的茎，在植物水平放置，表现出茎的背地性时，且测得其茎的近地侧生长素浓度为M，则茎的远地侧生长素浓度范围是大于0小于m。 (4)若曲线表示植物的根，在植物水平放置，表现出根的向地性时，且测得其根的远地侧生长素浓度为m，则近地侧生长素浓度范围是大于i。 【知识生成】 1．生长素生理作用的曲线分析 (1)不同浓度的生长素对同一器官的影响不同 ①a～c段——促进生长，随生长素浓度升高，对生长的促进作用逐渐增强。 ②c点——促进生长的最适浓度，促进作用最强。 ③c～e段(不含e点)——促进生长，随生长素浓度升高，对生长的促进作用逐渐减弱。 ④e点——低于此点促进生长，高于此点抑制生长。 ⑤e～f段(不含e点)——抑制生长。 ⑥b、d点——生长素浓度不同，但促进生长效果相同。 (2)同一植物的