第11课 太阳系大家族（教学设计）六年级科学上册同步高效课堂系列（苏教版）

11．太阳系大家族 【教材分析】 《太阳系大家族》是苏教版科学六年级上册第四单元《探索宇宙》的第一课时。通过学习《天空中的星体》、《地球、月球与太阳》以及《地球的运动》，学生已经对太阳系中的主要星体太阳（恒星）、地球（行星）和月球（卫星）有了一定的认识，初步了解不同星体的不同特征。 本课教学内容分三个部分第一部分是概念解读活动，主要介绍什么是太阳系，强调太阳系不仅包括太阳、八大行星、卫星，还包括矮行星、小行星、彗星、流星体和星际物质等。第二部分，认识八大行星的各自特征。第三部分是建模活动，认识八大行星的大小关系和距离太阳的远近特征，搭建太阳系模型。第四部分是阅读活动，了解太阳系的其他组成部分。 【教学目标】 科学知识： 1．知道太阳是一颗恒星，也是太阳系的中心； 2．知道太阳系中有八颗行星，并认识太阳系八大行星的基本特征； 科学探究： 1．通过阅读文本资料、分析数据、观察图片和视频等方式，获取太阳系的信息； 2．根据获取到的信息，通过交流讨论和整理归纳，建立对太阳系的科学认知； 科学态度： 1．了解人类探索宇宙的意义；对太空探索产生兴趣，对自然产生敬畏之情； 2．通过参与设计、制作等操作性活动，建立学生操作意识。 科学、技术、社会与环境： 1．通过搭建太阳系模型，理解太阳系行星之间的关系，了解它们的距离、大小关系； 2．能够利用生活中容易取得的材料构建模型； 【教学重点】 收集八大行星的大小和举例太阳远近的数据信息。 【教学难点】 通过建模探究八大行星的排列关系。 【教学准备】 教师材料：教学视频、教学课件、活动记录单-《八大行星“身份认证”》 学生材料：行星卡片、泡沫板（0.5m*1m）、太阳系背景图（0.5m*1m）、米尺、牙签、竹签、双面胶、小灯珠、剪刀、圆规、铅笔、尺子。 【教学时间】 1课时 【教学过程设计】 一、了解太阳系基本概况 1．神话导入：女娲补天；盘古开天辟地。 2.复述神话故事的内容，说一说，古时候人们对宇宙的认识。 3．思考：现实生活中，人们是如果探索宇宙的？ 预设生：通过设备了解。人造地球卫星、太空望远镜、太空探测器、载人宇宙飞船 4． 引导：我们对宇宙有了一定了解，知道了太阳系的概念。视频介绍。 5． 揭示课题：太阳系 小结：太阳是离我们最近的恒星。太阳和包括地球在内的八颗行星、卫星、众多的小行星、彗星、流星体和星际物质等组成了太阳系。补充课题。 ［设计意图：利用神话故事引发学生的讨论，激发学生的好奇心。通过视频介绍，引出本课的主题，给学生最直观的感受］ 二、认识太阳系概况 1．出示课本 36 页上面的一幅图片， 学生观察这幅图片， 初步了解太阳系的样子以及太阳系大家族的成员。 2．太阳是离我们最近的恒星。课件展示，太阳的特征。 3.观察教材图片。说一说按照距离太阳由近到远的顺序。——水星、金星、地球、火星、 木星、土星、天王星、海王星。 4.讨论交流：对太阳的了解。 5.课件依次介绍八大行星。 【设计意图：图文介绍太阳系八大行星的特征，直观形象，便于学生理解掌握】 三、搭建八大行星模型 1．出示八大行星直径数据图。谈话：有了可以用了数据，制作太阳系的模型？ 2．引导：当然，制作方法肯定不止一种，今天我们可以先做一个初级版的太阳系模型。 活动一：制作八大行星模型卡片 1．谈话：用行星卡纸、圆规、剪刀，制作八大行星。 2．小组讨论：确定制作方法： 3.教师引导正确方法：①用圆规量取相应行星“半径”，在卡纸上画圆；②沿边缘将圆剪下；③将行星模型卡片粘贴在牙签或竹签的一端； 4．交流：看一看，比一比八大行星，你有什么感受？（师引导对比大小差异） 活动二：确定八大行星位置，组装模型 1． 引导：八大行星已经有了，怎么把它们放到对应的位置上呢？ 2． 说一说它们与太阳的距离，由近到远。 3．确定制作方法：①用尺子量取相应行星与太阳之间的“距离”；②用铅笔画点标记，确定轨道位置； 3．提示：①先确定太阳的位置，用原点表示；②再用尺子量一量它们与太阳的距离，确定位置，点上点。③将牙签或竹签的另一端插入泡沫板的相应点位固定；④用行星“身份证”对模型进行美化；⑤组装好八大行星的小组可以换取“太阳”，将它粘贴到太阳点位上，组装完成； 4．小组合作完成 5.汇报展示，说一说制作过程遇到的难题又是如何解决的。 6.小结：毕竟，在实际的宇宙空间中，八大行星之间的距离，比我们今天制作的要大5万亿倍，它们的大小也比我们制作的要大10亿倍，我们的宇宙从大爆炸之初开始，就一直不断往外扩张，至今没有人知道宇宙的边界在哪里。 ［设计意图：通过搭建太阳系模型让学生初步感知八大行星的体积大小差异与距离远近，意识到宇宙空间的浩瀚与庞大。］ 四、阅读资料 1.阅读资料，了解除八大行星以外的太阳系的成员。 2．教师拓展补充。 ［设计意图：通过