(课件)第4章 微素养·专题突破 三 质量和密度测定的误差分析-【精彩练习】2023-2024学年七年级上册科学同步评价作业教师用书word+课件PPT（浙教版，浙江专用）

第4章　物质的特性 微素养·专题突破 三 质量和密度测定的误差分析 1 【例1】　小飞同学使用托盘天平测量一铁块质量，测量完成后发现右盘中的砝码有一个缺了一个小角，则之前的测量值________ (填“偏大”“偏小”或“正确”)。 类型1　质量测量的误差分析 偏大 【变式】　甲、乙两同学分别用托盘天平称量食盐，甲在调节天平平衡时指针偏右，称量食盐时天平平衡，称量结果为10.4克。乙在调节天平平衡时指针偏左，称量食盐时天平平衡，称量结果为6.3克。则甲、乙两同学所称食盐的实际质量之差(　　) A．等于4.1克 B．大于4.1克 C．小于4.1克 D．无法确定 类型1　质量测量的误差分析 B 【例2】 测某品牌芒果汁密度的步骤如下： (1)用调好的天平测出空烧杯质量为m。 (2)在烧杯中装适量芒果汁，测出总质量为m′。 (3)将烧杯中芒果汁倒入量筒中，测出芒果汁体积。用该方法所测得的芒果汁密度________(填“偏大”“偏小”或“正确”)。 类型 2　密度测定的误差分析 偏大 【变式】　小明利用天平、水和烧杯来测量一石块的密度，步骤如下： (1)用调好的天平测出石块质量为66 g。 (2)往烧杯中加入适量的水，把石块浸没，在水面到达的位置上做标记。 (3)取出石块，测得烧杯和水的总质量为153 g。 (4)往烧杯中加水，直到标记处，再测出此时烧杯和水的总质量为183 g。 则石块的密度为________g/cm3，该测量值比真实值________ (填“偏大”或“偏小”)。 类型 2　密度测定的误差分析 2.2 偏小 1．使用托盘天平测量物体质量的时候，可能造成测量结果偏大的是(　　) A．测量前，指针偏向刻度盘的右边 B．测量前，调节横梁平衡时游码未放到零刻度线处 C．装有物体的盘上粘有一小块泥(调平时就有，未发现) D．测量时，使用生锈的砝码 B 2．小丹同学利用天平和量筒测量猕猴桃汁的密度，以下是她的实验操作：a.用天平测量烧杯和剩余猕猴桃汁的总质量m1；b.用天平测量空烧杯的质量m2；c.将烧杯中的一部分猕猴桃汁倒入量筒中，测出量筒中猕猴桃汁的体积V；d.将猕猴桃汁倒入烧杯中，用天平测量烧杯和猕猴桃汁的总质量m3。请你判断下列说法，不正确的是(　　) ①猕猴桃汁的密度ρ＝　 ②小丹实验的正确步骤是bdca　 C ③步骤b是多余的　 ④因为量筒中会有少量猕猴桃汁残留，所以小丹测得的密度偏小 A．①②　 B．②③　 C．②④　 D．①④ 3．食用油是炸油条的重要原料。小明和小刚从某油条加工点拿到他们使用的食用油样本，决定通过测定食用油的密度来确定其种类。以下是他们设计的两个实验方案：   小明的方案 小刚的方案 ①用天平测出空烧杯的质量m1； ②向空烧杯中倒入适量食用油，测出烧杯和食用油的总质量m2； ③把烧杯中的食用油全部倒入量筒中，测出量筒中食用油的体积为V ①烧杯中倒入一定量的食用油，用天平测出烧杯和食用油的总质量m2； ②将烧杯中的食用油全部倒入量筒中，测出量筒中食用油的体积V； ③测出装过食用油的烧杯质量m1 你认为按________(填“小明”或“小刚”)的实验方案进行测量，实验误差会小一些；如果选择另一种方案，测得的密度值将________(填“偏大”或“偏小”)。 小刚 偏大 4．在“测量石块密度”的实验中： (1)小李同学首先用托盘天平测出石块的质 量，天平平衡时右盘砝码的质量和游码的位 置如图甲所示，则石块的质量为_______g。 (2)为了测量出石块的体积，小李同学先往量筒中加入一定量的水，如图乙所示，他的操作合理吗？为什么？ 答：___________________________________________________________ _________。 43 不合理，加水量太多，再放入石块后总体积可能超出量筒的最大 测量值 (3)四个小组测量出的石块密度如下表所示。 其中错误的是第_______组的测量结果。 第一组 第二组 第三组 第四组 2.5× 103 kg/m3 2.6 g/cm3 2.6× 102 kg/m3 2.5 g/cm3 三 (4)对实验进行评估时，下列分析正确的是_______(填字母)。 A．放置天平的操作台面不水平，测出的质量偏大 B．放置天平的操作台面不水平，测出的质量偏小 C．先测石块体积，后测石块质量，测出的密度偏小 D．先测石块体积，后测石块质量，测出的密度偏大 D 5．一次实验课上，老师提供给同学们下列器材：一台已调节好的托盘天平(无砝码)、两只完全相同的烧杯、一只量筒、水、滴管等。要求用上述器材来测定一个合金块的密度。小明同学设计好实验方案后，进行了如下操作：