第3.1课 我们关心天气（教学设计）三年级科学上册同步高效课堂系列（教科版）

课题 3-1 我们关心天气 所授课时 1课时 教 学 目 标 科学概念目标 同一时间、不同地点的天气可能不一样，同一地点、不同时间的天气也可能不一样。 科学探究目标 对各种天气现象进行交流、讨论。 运用多种感官来收集天气信息，并记录在“天气日历”表中。 科学态度目标 意识到长期的观察和记录会使我们了解到更多的天气信息。 科学、技术、社会与环境目标 意识到天气变化影响着我们的生活。 教学重点 描述、交流、记录各种天气现象以及天气对生活的影响。 教学难点 坚持进行一段时间的天气观察和记录。 教学准备 教师准备 多媒体课件，多种天气现象的图片与视频。 学生准备 天气现象分类单，实验记录单，学生活动手册。 教学 环节 设计意图 教学过程 二次备课 一、 导 入 情境导入， 聚焦问题。 一、聚焦 提问：今天天气怎么样？让学生根据生活经验进行描述、交流。 提问：平时学习生活中需要关心天气吗？为什么？ 提问：所以，关心天气对我们来说重要吗？ 揭示课题：我们关心天气（板书）。 二、 新 授 观察前，明确观察的要求。从哪些方面展开细致认真的观察。 2、 探索：感受天气的多样性 1.提问：上上学期在各种各样的天气一课中，我们已经知道了哪些天气现象？ 提问：生活在杭州，你还遇到过哪些天气现象？ 2.出示照片：晴天的长城，雪天的长城；12月的黑龙江，12月的海南。 小结：同一时间、不同地点的天气可能不一样，同一地点、不同时间的天气也可能不一样。 3.提问：生活中我们能够感受到的天气还有很多，比如冷，热，大风，温暖（板书出示）。这么多的天气现象，我们怎么分类呢？ 4.明确实验要求，分发天气现象分类单，小组间讨论合作完成分类。 5．阅读大气圈图片，明确我们观察到的各种天气现象都是发生在大气圈中的自然现象。 6．讨论台风、暴雨天气带来的灾害，然后可以提问学生还知道哪些会带来灾害的天气。根据大家的交流，他们会意识到了解天气变化的重要性。此时，教师可以告诉学生：科学家利用工具观测天气、发现规律，可以告诉人们天气可能发生什么样的变化。 3、 小 结 思考小结内容，巩固学习知识。 拓展：记录“天气日历” 1．出示、介绍天气日历，并试着用简单的文字、简图记录当天的天气。2．阅读本册教科书的“科学家这样做”部分的竺可桢观测、记录天气的资料，讨论我们应该怎样向科学家学习。 3．布置记录天气日历，学着对天气变化进行一段时间的观察。 板 书 设 计 3.1我们关心天气 阴晴雨雪 天气 冷暖 天气日历 （大气圈内） 风 教 学 反 思 1 学科网（北京）股份有限公司 $$