8.2《登高》教案 2023-2024学年统编版高中语文必修上册

登高（杜甫） 【教学目标】 1、在感悟诗歌“顿挫”的基础上，体味诗歌沉郁悲凉的情感 2、通过对“急风”“哀猿”“落木”“长江”等意象及“无边”“不尽”等修饰词的赏析，感受杜甫沉郁顿挫的诗歌风格。 【教学重点】 通过对“急风”“哀猿”“落木”“长江”等意象及“无边”“不尽”等修饰词的赏析，感受杜甫沉郁顿挫的诗歌风格。 【教学难点】 通过对“急风”“哀猿”“落木”“长江”等意象及“无边”“不尽”等修饰词的赏析，感受杜甫沉郁顿挫的诗歌风格。 【教学课时】 1课时 【教学方法】 问题驱动法、小组讨论法、讲授法 【教学过程】 导入 明代胡应麟评《登高》“一篇之中，句句皆律，一句之中，字字皆律，而实一意贯串。一气呵成。”，称其为“古今七律第一”。今天我们则要学习的即是这首“古今七律第一”——《登高》。 一、诵读文本，感其“顿挫” 登 高 杜甫 风急/天高/猿啸/哀，渚清/沙白/鸟飞/回。 无边/落木/萧萧/下，不尽/长江/滚滚/来。 万里/悲秋/常/作客，百年/多病/独/登台。 艰难/苦恨/繁/霜鬓，潦倒/新停/浊/酒杯。 押韵：押ai韵，开口呼韵母，诵读时声音应该绵长又不失厚重。 对仗：特别是中间两联对仗工整。 节奏：节拍为“二二二一”， 也可根据意义有一些变化，为“二二一二”；本诗语言韵律屈折有力。 结构：起承转合，前两联写景，第三联转为抒情。 从以上看，该诗风格为“顿挫”，即是指诗歌表情达意抑扬跌宕，音调声情、起伏迭变。 二、再读文本，品悟“沉郁” （一）疏通诗文大意 登 高 杜甫 风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。 无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。 万里悲秋常作客，百年多病独登台。 艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。 （二）初读感知其情 诗眼：悲 诗题《登高》亦是佐证：悲歌可以当泣，远望可以当归。(《悲歌》） 孔子曰:“君子登高必赋,小子愿者何?”（《韩诗外传》） （三）登高望远，寄情于景 风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。 无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。 急风：秋天本来是容易刮风的季节，而江边的风要比其它地区大得多，江边高处的风就更大，再加上诗人年老多病，当然会感到秋风特别猛烈，所以一个“急”字，很传神地写出了当时的季节特点。不仅如此，这个“急”字，还寄寓了诗人当时的深切感受。江边的秋风要比其它地方更凉，秋气逼人的同时使人心里感到凄凉。 高天：念天地之悠悠，独怆然而涕下。（陈子昂《登幽州台歌》）无边际的天空，显得非常遥远，衬托下显得天底下的人很渺小，很孤单。所以，一个“高”字就写出了诗人孤苦无助的凄凉心境。 清渚白沙：“渚”是江中的小洲，站在高处朝下看，水中的沙洲显得既小又空，在萧瑟的秋风中，给人一种凄清的感觉。“沙白”白色是冷色系，与前面的“清”字一起构成一幅苍凉的画面，视觉上会给人一种清冷的感觉，形象地传达出诗人内心那种凄凉的情感。许渊冲教授译文： Water so clear and sand/beach so white, backward birds fly/ birds wheel and fly 落木：“木”不但让我们容易想起了树干，而且还会带来了“木”所暗示的颜色性。树的颜色，即就树干而论，一般乃是褐绿色，这与叶也还是比较相近的；至于“木”呢，那就说不定，它可能是透着黄色，而且在触觉上它可能是干燥的而不是湿润的…… “木”在这里要比“树”更显得单纯，所谓“枯桑知天风”这样的树，似乎才更近于“木”；它仿佛本身就含有一个落叶的因素，这正是“木”的第一个艺术特征。它乃是“木”与“叶”的统一，疏朗与绵密的交织……“木叶”之与“树叶”，不过是一字之差，“木”与“树”在概念上原是相去无几的，然而到了艺术形象的领域，这里的差别就几乎是一字千里。（林庚《唐诗综论·说“木叶”》） 落叶有很多种，给人的感觉也不同，“落木”给人感觉比较沉重，“落叶”比较轻飘。“落木”给人感觉光秃秃的样子，而“落叶”让人感觉到树上还有许多叶子。从颜色上看“落木”往往让人联想到树干的颜色，枯黄。 滚滚（换用“滔滔”？）：江水的流逝往往让我们想到年华的流逝，青春的流逝，岁月的流逝。‘滔滔’只强调水势很大，而滚滚强调翻滚向前，一年春夏秋冬四季一滚，“滚滚”似乎是年复一年，有一种圆润绵长不绝的味道在里面，更能够表现出时间的流逝。 无边、不尽：“无边”写落叶之多，“不尽”写出了江水的源远流长、亘古如斯、日夜流淌、永不停息。前者从空间上给人无边之感，后者从时间上给人历史长河永不停息的感觉。如此更显得诗人的渺小：历史和时间越悠久，人的生命就越显得短暂。子在川上曰：“逝者如斯夫，不舍昼夜。”（《论语》）“滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。是非成败转头空，青山依旧在，几度夕阳红。”（杨慎《临江仙》） （四）字里行间，悲