6.2 师生交往 课件-2023-2024学年统编版道德与法治七年级上册

新课导入 第六课 师生之间 第二框 师生交往 1：知道教学相长的含义，懂得师生之间要彼此尊重。 2：学会正确对待老师的表扬与批评，能够正确处理和老师交往中存在的分歧，构建和谐的师生关系。 3：培养尊重老师，热爱老师的情感，主动关心、理解老师。 01 02 03 04 有人说： 老师就是权威，老师的话我们就要服从！ 老师是学习的管理者，我们就是被管理者！ 学生只是被动地接受老师的教学！ 学生应该对老师敬而远之！ 思考：师生之间应该怎样交往呢？ 新知导入 教学相长 4 印象深刻的师生交往场景 老师的角色 师生共同参与班级文化墙创建活动 为参加学校运动会，老师和运动员一起在操场准备参赛项目 在课堂上合作学习中，老师教我们怎样读书、如何思考、如何自学 课堂上，老师提醒我们要认真听课，仔细做作业，课后及时复习，抓紧问同学或老师 组织者 陪伴者 学习的指导者 习惯的培养者 运用你的经验 教学相长的含义？P66 (一点两个方面) （1）教与学是师生之间相互陪伴、相互促进、共同成长的过程。 B.学生的学：一方面，我们的学习离不开老师的引领和指导； A.老师的教：另一方面，我们与老师交流互动，也可以促进老师更好地“教”。 6 （1）教与学是师生相互陪伴、相互促进、共同成长的过程。 （2）一方面，我们的学习离不开老师的引领和指导。（学生） （3）另一方面，我们与老师交流互动，也可以促进老师更好地“教”。（老师） 1.如何理解“教学相长”（含义）P66 笔记落实 7 探究二 怎样构建“教学相长”的师生关系？ 情况一：七年级X班的学生在上课时，总是有人在讲小话，但面对老师提出的问题却都沉默不语无人作答。当老师问会不会、懂不懂时都说会了，但考试时却一塌糊涂。 问题： 方案： 面对老师的引领和指导，主动参与、勤学好问的态度有助于我们与老师相互交流。 教与学是一个互动的、双向的过程，只靠一方无法达到最佳效果。同学们缺乏主动性，课堂参与度不高。 案例分析： 探究二 怎样构建“教学相长”的师生关系？ 情况二：小明在上课时发现老师讲错了一道题，而同学们都在听讲似乎并没有发现老师讲错了，小明犹豫了，要不要指出老师的错误呢？会不会让老师没有面子？最终小明选择了沉默。 问题： 方案： 真诚、恰当地向老师表达自己的观点和见解，既是对老师的积极反馈，也是师生共同学习的新资源。 害怕老师，不敢和老师表达自己的观点 案例分析： ①有助于我们与老师相互交流； ②既是对老的积极反馈，也是师生共同学习的新资源； ③可以促进师生沟通进步 意义 做法 ①主动参与、勤学好问； ②真诚、恰当地表达观点； ③与老师分享学习感受和成果 正确对待老师的引领和指导 2.怎么建立教学相长的师生关系？(做法和意义） 笔记落实P66①②③ 小奇喜欢文学创作，经常拿自己写的小说请语文老师指导，得到语文老师的表扬。但在数学课上偷偷写小说，被数学老师狠狠的批评了一顿，还没收了他写的小说…… 自我反思：你曾经受过什么样的表扬和批评？原因是什么？这样的表扬和批评对你有什么影响？ 2.小奇受到表扬和批评的原因是什么？ 探究与分享 探究与分享 小奇是个文学爱好者，经常拿自己写的小说请语文老师指导，得到语文老师的肯定和赞扬。一次上数学课时，小奇偷偷在下面写小说，被数学老师发现，辛辛苦苦写了一个多星期手稿被没收，还被狠狠批了一顿…… 假如你是小奇，你会如何对待语文老师的表扬与数学老师的批评？ 对待老师的批评，我们要把注意力放在老师批评的内容和用意上，理解老师的良苦用心。 笔记 如何对待老师的表扬和批评 2 学会正确对待老师的表扬和批评，是我们成长的重要内容。 老师的表扬意味着肯定、鼓励和期待，激励我们更好地学习和发展。 1 老师的批评意味着关心、提醒和劝诫，可以帮助我们反省自己，弥补不足。对待老师的批评，我们要把注意力放在老师批评的内容和用意上，理解老师的良苦用心。 3 13 第2目 亦师亦友 传 统 的 师 生 角 色 教 师 学 生 管理者 权威者 教 上级 下级 被管理者 遵从者 学 “权威---遵从”的不对等的关系造成了师生间的隔阂,影响了师生之间的交往 新课堂 亦师亦友关系 通过视频，你觉得师生交往的良好状态应该是怎样的? 1、师生交往的良好状态是怎样的? 学生乐于学习，老师寓教于乐，师生之间彼此尊重、相互关心、携手共进，是师生交往的良好状态。 学生乐学 彼此尊重 相互关心 携手并进 寓教于乐 师生 朋友 课堂笔记 要求：师生彼此尊重，意味着尊重对方的人格尊严、个性差异、劳动成果等。 表现：不仅体现在我们内心的情感和态度，而且表现在我们与老师日常交往的言谈举止中。 ①彼此尊重，是我们与老师建立良好关系的开始 5