3.5.1光合作用第一课时课件2023--2024学年北师大版生物七年级上册

植物生活和生长所需的一切物质,都是通过根吸收了土壤汁得到的。” 结论:17世纪以前,人们认为植物从土壤获取生长所需物质 这种观点正确吗? 复习教材p46,p47呼吸作用以及光合作用的描述。 二.课堂导读(阅读教材p66-68,完成导学案课堂导读部分) 1.海尔蒙特:植物生长需要 和 。 2.普利斯特利,蜡烛燃烧和小鼠呼吸会污染空气,实质是消耗了 ,产生了 。绿色植物能净化空气,实质是植物在光下消耗了 ,产生了 。 3.英格豪斯证明植物净化空气需要 。 4.瑟纳比埃证明植物在光下放出 的同时,还吸收空气中的 。 5.萨克斯:植物在光下合成 等有机物。 总结:光合作用的原料是 ,条件是 ,产物是 。 重量-0.057Kg 重量+74.5Kg 结论:柳苗生长所需物质,并非由土壤直接转化,水才是使植物增重的物质。 5年后... 1. 海尔蒙特 实验结论完全正确吗?还应考虑什么因素? 还应考虑空气的因素 减少的是什么物质呢? 2. 普利斯特利 结论:绿色植物能够净化空气 ①描述普利斯特利的实验设置? ②请描述实验结果。 ③分析实验现象,并得出结论? 该实验成功的关键:必须在光下进行。 当人们重复普利斯特利的实验时,有的获得成功,有的总是失败,甚至发现植物还会更严重地污染空气,为什么学者们会得到不同地实验结果呢? 3.1779年英格豪斯实验 结论:绿色植物只有在光下才能净化空气,并释放气体(氧气)。 为什么绿色植物这种释放气体的能力在夕阳西下时降低,日落后则完全停止? 8 4.1782年 瑟讷比埃 实验 结论:绿色植物在光下放出氧气的同时,还要吸收空气中的二氧化碳。 5.1804年 索绪尔 实验 结论:绿色植物在光下同时还要消耗水。 与1648年 海尔蒙特实验吻合 暗处理 遮光、曝光 碘蒸汽 遮光部分:不变蓝 照光部分:变蓝 一半遮光 一半曝光 6.1864年萨克斯实验 请描述实验现象,并分析,得出结论。 将碘液滴在纸上,纸张变蓝,说明纸张中含有什么物质? 归纳总结 时间 科学家 实验成果 17世纪以前 亚里士多德 17世纪上半叶 比利时的海尔蒙特 1771年 英国的普利斯特利 1779 荷兰的英格豪斯 1782 瑞士的瑟讷比埃 1804 瑞士的索绪尔 1864 德国的萨克斯 植物所需全部物质来自土壤 植物增重的唯一物质是水 绿色植物能净化因燃烧或动物呼吸而变得污浊的空气 绿色植物只有在光下才利用二氧化碳,释放气体 绿色植物在放出氧气的同时吸收二氧化碳气体 绿色植物生长需要水 绿色植物在光下合成淀粉等有机物 光 二氧化碳 水 氧气 淀粉 二氧化碳+水 淀粉+氧气 光 叶绿体 叶绿体 1897年,科学家首次把绿色植物的上述生理活动称之为光合作用。 1.验证绿叶在光下合成淀粉 二、光合作用验证实验 实验原理:对照实验法;淀粉遇碘变蓝。 实验材料: 实验步骤: 暗处理 设置对照 脱色 漂洗 显影 阅读教材p69-p70.方法步骤。 ①暗处理的目的是? ②酒精的作用是? ③碘液的作用是? 展示实验结果,并描述并分析实验现象。 ①为什么照光部分变蓝? 因为照光,进行了光合作用,合成了淀粉。 ②为什么遮光部分不变蓝? 因为未照光,未进行了光合作用,没有合成淀粉。 (1)为什么要把天竺葵提前放到黑暗处一昼夜? (2)为什么要用黑纸片把叶片的一部分遮盖起来? (3)为什么要脱去绿叶中的叶绿素?脱色时为什么要隔水加热? (4)脱去绿色的叶片遇碘后有什么变化? 遮光部分: 未遮光部分: ; (5)由上述实验可以得出: 是光合作用的产物, 是光合作用的必需条件。 消耗叶片中原有的有机物(淀粉) 进行对照 叶片中的绿色将会影响观察; 酒精易燃、水浴加热可防止酒精燃烧引起事故。 不变蓝 变成蓝色 淀粉 光 变量是? 思考讨论: 2.验证光合作用释放氧气 金鱼藻虽然叫“藻”但不属于藻类植物,属于被子植物 2.验证光合作用释放氧气 (1)带火星的木条伸入试管后发生什么现象? (2)光合作用产生的助燃气体是什么? 复燃 氧气(具有助燃的性质,在氧气充足的条件下,燃烧会更加剧烈) 银边翠 银边天竺葵 彩叶草 (1)实验目的: (2)材料用具: (3)方法与步骤: 银边-无叶绿体 绿色-有叶绿体 3.验证植物光合作用需要叶绿素 需要暗处理吗? 结果 植物 用碘液检验叶片 绿色部分 白/彩色部分 银边翠 银边天竺葵 彩叶草 蓝色 不变蓝 蓝色 不变蓝 蓝色 不变蓝 (4)实验结果: 光合作用需要叶绿素, (5)实验结论: 光合作用的场所在哪里? 叶绿体 将彩叶草的叶片进行酒精脱色漂洗后滴加碘液,叶片没有全部变成蓝色,为什么? 无叶绿体 3.验证植物光合作用需要叶绿素 4.验证光合作用吸收二氧化碳 实验原理:氢氧化钠能够吸收二氧化碳 在广口瓶涂凡士林,是为了防止气体出入。