第七单元（教学设计）统编版语文一年级上册

9 明天要远足补 充 或 修 改 栏 （第一课时） 教学目标： 1.运用字理识字等方法认识“睡、那”等7个字和目字旁，学习书写“明、才”2个字。【重点】 2. 正确、流利地朗读课文， 读好诗歌中带轻声字的词语，读好感叹词“唉”。【难点】 3.借助图片展开想象，联系生活实际，初步感受对远足的向往和期盼。 教学具准备： 多媒体课件、板贴 实施路径： 一、理解“远足”，出示课题，初感心情 1.揭示课题，学生齐读。 2.猜猜“远足”的意思。 (1)出示“足”，学生找相应的身体部位。 (2)出示“远" ，猜猜“远”和“足”组成词语是什么意思。 3.交流:如果老师宣布“明天要远足”，你会有怎样的心情? 二、初读课文，读准字音，整体感知 活动一：诗歌中的小朋友心情是不是和大家一样呢? 打开课本自由读一读这首有趣的诗。 活动二：分段朗读，读准字音。 (1)读好翘舌音“睡、真、师、什”，前鼻音“真、什”，平舌音“才”。 (2)读好轻声。【指向目标2】 ①课件出示第一小节诗，圈一圈这句话中读轻声的字。 ②小老师领读，读好三个带轻声的词语。 ③（那地方的海，真的像老师说的，那么多种颜色吗?）读句子，先指名读，再自由读。 ④圈一圈第二、三小节中的轻声，尝试自己读好。 活动三：朗读课文，同桌互读互评，对方读得正确，就在课题旁打上★。 活动四：同桌合作朗读、交流： 一人读第一小节，一人读第二小节，两人齐读第三小节，读后交流初步感受：明天要远足，诗歌里的小朋友怎么了? 三、指导朗读第一小节,体会心情 1.指导读好感叹词“唉”，感受心情。【指向目标2】 （1）引导:文中的女孩在床上翻来阳去睡不着，读一读第一句。 点拨：“唉”字后面有条长长的尾巴，该怎么读呢? “唉”体现了小朋友怎样的心情呢？（急切、期待）自由读，指名读，男女生读，齐读。 2.运用做动作的方法随文识记“睡”。 (1)学生做翻来翻去睡不着的动作，再读第一小节的第一句。 (2)“睡”这个字的左边是“目”，“目”就是眼睛，这也是我们新学的偏旁“目字旁”。(板贴新偏旁“目字旁”) 3.展开想象,体会心情，朗读第一小节。【指向目标1、3】 (1)揣测睡不着的原因，体会女孩的想法。 ①女孩睡不着在想些什么呢?请用波浪线在第一小节中画出。 ②课件出示第一小节，反馈画出的句子。 (2)想象大海的颜色。 ①提问:你印象中,大海是什么颜色的?想象一下,那个地方的海老师可能说会有哪些颜色? ②相机出示相应的大海图，学生说说大海的各种颜色。 （3） 出示生字词语：大海 真的 老师 那么 吗 读读以上词语，你有什么好办法记住这些生字？先同桌交流，再全班交流。 （4） 读好问句，读出小朋友好奇、疑惑的心情。 谁来扮演这个睡不着的小女孩读一读课文中的相关语句?自由读，指名读。 4、 练习写字 【指向目标1】 1.学写汉字“明”。 (1)摆放体验：谁能到黑板前在田字格里摆摆“日”和“月”两个部件的位置?其他小朋友评一评:他(她)摆对了吗? 相机小结书写要点和星级评价标准:★左低右高;★左窄右寬;★撇的穿插。 (2)教师范写，提醒“日、月”的横间距均匀，学生书空。 （3）学生练写,教师提醒姿势。书写展评，根据需要再次练写。 2.学写汉字“才” (1)学生自主借助课本笔顺提示进行书空练习。 (2)自主观察三个笔画的位置，和同桌交流。 (3)指导范写，小结星级评价标准:★笔画位置正确;★笔画舒展。 (4)练写展评。 五、课堂小结 1.这节课你用什么方法记住了哪些生字呢？同桌互相说一说。 2.课堂上我们关注了带轻声字的词语和感叹词“唉”，相信你一定能读好了，请你把诗歌正确、流利地朗读给家长听。 板书设计： 9.明天要远足 睡 目字旁 明 才 教后反思： 9 明天要远足补 充 或 修 改 栏 （第二课时） 教学目标： 1.复习巩固生字词，运用字理识字等方法认读“同、什、才、亮”4个字和京字头，会写“同、学”2个字。【重点】 2.通过触摸实物和联系生活体验,多种形式朗读课文，体会情感，读出诗歌中的情味。【重点】 3.联系生活实际，展开想象，进一步体会即将远足的期待之情并和同学分享。【难点】 教学具准备： 多媒体课件、板贴 实施路径： 一、复习字词，朗读回顾 1.出示几朵浪花，浪花中显示上节课学过的词语：睡不着、那里、大海、真的、老师、好吗，学生认谈。学生挑战读，轮读，齐读。 2.回顾上节课学习的内容，朗读第一小节。 (1) 巩固第一小节的几处轻声。 (2)巩固第一小节中“唉”的读法。 二、朗读第二、三小节,体会心情【指向目标2】 活动一：朗读第二小节，理解积累词语。 (1)自读第二小节，关注轻声。 (2)迁移第一小节中感叹词的读法，尝试朗读第二小节中的第一句，重点读好“唉——” （