第八单元 （单元教学设计） 统编版语文一年级上册

12 雪地里的小画家 （第1课时）补 充 或 修 改 栏 教学目标： 1.认识“群、竹”等10个生字，能读准字音，认清字形，了解字词的意思。读准多音字“着”的字音。学习按笔顺正确书写“竹、牙、马”3个生字。【重点】 2.运用多种形式的朗读，正确、流利地朗读课文。结合插图，知道小动物们画了什么。【难点】 教学具准备： 多媒体课件、生字卡片 实施路径： 一．雪景导入，质疑“画家” 1.（出示：雪景图）冬天来了，看看图，告诉大家自己看到的情景。 2.说说你一看到下雪，就想到了什么？心情怎样？（预设：我们可以玩啦！堆雪人、打雪仗、滑雪） （出示句子：下雪啦，下雪啦！） 3.用激动、兴奋的心情读好感叹句——下雪啦，下雪啦！ 4.揭示课题，读题质疑。 二．初读课文，初识字词【指向目标1】 1.带着问题自由朗读课文，初读要求：大声朗读课文两遍，读准字音，读通句子，难读的地方要多读几遍。 2.认读本课生字，纠正读音。 3.学习多音字：着 4.小组合作： （1）组内交流：这些生字有什么好办法记住它们。并给它们组一组词。 （2）小组派代表上台汇报交流。 （3）小结识记方法。预设识字方法：①加一加 ②图示记字法 （4）读词语 一群 竹叶 月牙 不用 几步 为什么 参加 洞里 5.指名读课文，师生共同评价。 6.多种形式练习读出节奏。（范读、自读、同桌互读、齐读）【指向目标2】 三、再读课文，认识“画家”【指向目标2】 1.图文结合，说说雪地里的小画家有谁？补 充 或 修 改 栏 2.通过课文语境理解“群”（出示“群”）。 3.总结：“群”这个字表示数量多，至少三个以上才能称为“群”。 扩展：如果有很多羊，我们可以说“羊群”，如果有许多人聚在一起，我们称之为“人群”。成群结队，读句子“雪地里来了一群小画家。” 4.（出示雪地脚印图）自读课文第三句话，圈出小动物和小动物们画的事物。 5.交流并练读第三句话，读懂句子。 6.连一连线，读一读。 小狗 小马 小鸭 小鸡 竹叶 月牙 梅花 枫叶 7. 练习说话。 雪地里的一群小画家有（ ）、（ ）、（ ）和（ ）。 （ ）、（ ）、（ ）和（ ）是雪地里的一群小画家。 四、分层指导，书写生字【指向目标1】 1.抽读生字卡片，复习本课生字。 2.观察生字“竹、牙、马”三个象形字的图与古今文字，说一说怎样能把这三个生字写美观。 预设：竹：它的字形就像两组下垂的竹叶形状，在书写的时候要注意左右两边不同的笔画，左边竖，右边的竖带钩。 牙：在古文字中，牙字就像上下交错的兽牙。 3.教师范写，重点讲解注意部分。 3.学生练习书写，写字的时候注意握好笔，摆正书写姿势。 五、课堂小结 说一说这节课有哪些的收获，学会了什么？ 板书设计： 12 雪地里的小画家 小鸡 小狗 小鸭 小马 竹 牙 马 竹叶 梅花 枫叶 月牙 作业设计： 1. 在《习字册》上认真练写生字“竹、牙、马”。 2. 读一读，连一连。 jiā wèi qún dòng cān bù补 充 或 修 改 栏 群 参 洞 步 为 加 教后反思： 12 雪地里的小画家 （第2课时） 教学目标： 1.复习“群、竹”等10个生字，会写“用、几”2个生字和“横折弯钩”1个笔画。【重点】 2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。感受“小画家”雪地作画的快乐之情。 3.结合插图，仔细观察，知道小动物脚印的不同形状。了解青蛙冬眠的特点。【难点】 教学具准备： 多媒体课件、生字卡片 实施路径： 一、复习导入，巩固字词【指向目标1】 1.词语小火车。 （出示）一群 竹叶 月牙 不用 几步 为什么 参加 洞里 睡着 2.大声读读课文。边读边想：雪地里来了哪些小画家？他们分别画了什么？ 二、赏读课文，扩展想象 1.（出示插图）看图交流：雪地里来了哪些画家？他们分别画了什么？ 2.多种方式读第三句话。 3.读第四句话，想一想，说一说，我们在画画的时候使用的是画笔、颜料和纸。小动物们画画的工具是什么？ 4.同桌合作，句式练习：【指向目标3】补 充 或 修 改 栏 （1）同桌互相用“因为 ，所以 。”说话，并及时补充纠正。（可拓展想象，还会有哪些动物画家也来了）（提示：因为小鸡的脚印像竹叶，所以小鸡画竹叶。） （2）同桌合作学着续编儿歌。如小