《时间像小马车》（教学设计）人音版（2012）音乐一年级下册

《时间像小马车》教学设计 教学目标 教材分析 歌曲《时间像小马车》是一首富有儿童情趣的创作歌曲。采用，F大调式，音域跨度九度。歌曲采用了有规律的节奏，多为四分八分音符歌曲，形象地模仿了时钟“嗒嗒”走动的声音。旋律流畅上口，并采用了曲调的模进、节奏的重复，使歌曲的情绪欢快、活泼。歌词简单明了，寓意深刻，告诉我们，在同样的时间里，每个人各自都做着不同的事情，有的人成绩卓著，有的人一事无成，说明了时间的珍贵而紧迫，要珍惜时间，有限的时间多学习本领，要养成惜时、守时、不虚度光阴的好习惯，成为对祖国有用的人 知识与技能 1.用教唱法学唱歌曲《时间像小马车》，并且用轻松而富有弹性的声音，清晰的咬字吐字演唱歌曲。 2.能够用拍手律动、手势舞等方式为歌曲伴奏。 过程与方法 1. “渐强记号”“渐弱记号”的认识与其声音效果的感受与体验。 2.通过对歌曲《时间像小马车》的演唱学习，使学生懂得珍惜时间，感知时间如流水，一去不复返的道理，认同从小就要养成惜时、守时、不虚度光阴的好习惯。 情感态度价值观 使学生懂得珍惜时间，感知时间如流水，一去不复返的道理，认同从小就要养成惜时、守时、不虚度光阴的好习惯。 教学重点 用轻松而富有弹性的声音完整演唱歌曲《时间像小马车》 教学难点 1. 渐强记号、渐弱记号的认识与其声音效果的感受与体验。 2.渐强、渐弱记号的教学及歌曲的处理。 教学理念与方法 本节课围绕《时间像小马》这首歌曲，大胆的创设情境，在教学内容与教学方式上进行了综合，将朗诵、听赏、唱歌、拍手伴奏及歌词创编等表现形式有效的渗透和运用到教学当中，面向全体学生，以审美为核心，重视音乐实践，激发兴趣，引导学生积极参与课堂活动，帮助学生更直观的了解歌曲，歌词简单明了，寓意深刻，告诉我们，在同样的时间里，每个人各自都做着不同的事情，有的人成绩卓著，有的人一事无成，说明了时间的珍贵而紧迫，要珍惜时间，有限的时间多学习本领，要养成惜时、守时、不虚度光阴的好习惯，成为对祖国有用的人。教学准备 多媒体课件、钢琴、小道具、乐器 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 第一阶段：激发学生主动参与学习的兴趣，启发、引导学生大胆参与学习。 1、让学生做小助手表演“大巨人和小矮人”让同学门感受画面以及声音变化。 教师导言：同学们，今天老师给你们请来了两个音乐朋友，我把它藏在了下面音乐表演里，请同学们认真聆听，看看能不能发现它们。 (多媒体播放音响效果，学生表演) 师：你看到了什么？听到了什么？学生观看后交流所见所闻。 师：声音有什么变化？（引导学生发现声音的变化）学生观看后交流所见所闻。 生：大巨人变大的时候声音逐渐变大了，小矮人变小的时候声音逐渐变小了。 师：同学们，你们可真有一双灵敏的小耳朵呀！我的音乐朋友啊，是一对双胞胎，一个叫渐强，一个叫渐弱，它们是音乐中的力度符号。谢谢我的两个小助手请回到你的座位吧！ 师：生活中声音的"大"和"小"在音乐中用"强"和"弱"来表示，刚才的歌曲是一下子变强，变弱的吗？ （启发学生发现声音变化的逐渐性）学生发表自己的认识。 ２、介绍"渐强"，"渐弱"两种音乐记号。 师：那我们来认识一下渐强和渐弱吧？当音量逐渐变大，力度变强，小口变成大口。我们就用一个长长的小于号来表示渐强；当音量逐渐变小，力度变弱，大口变小口，我们就用一个长长的大于号来表示同学们。你们记住了吗？ 生：记住了 ３、声音小游戏，教师弹琴，学生模唱，请根据记号做出相应的力度变化吧。 学生模唱。 师：嗯，这几位同学的表现的真是不错啊，那么老师想问一下哒哒声，像我们日常生活中的哪些声音呢？ 生答：钟表、马蹄声...... 师：是啊，哒哒的声音像我们日常生活中钟表的声音，也像小马奔跑的马蹄声。其实这两段旋律就来自于今天我们要学习的歌曲《时间像小马车》。让我们一起来听听这首歌曲吧。 积极动脑筋思考、认真聆听，举手回答 恰当的情境创设渲染氛围，激发学生学习兴趣，引出课题。 （1） （——板书《时间像小马车》首先让我们带着问题来听这首歌曲：）第二阶段：培养学生节奏，提高学生演唱和表演能力。教唱歌曲《时间象小马车》 1、听歌曲录音范唱，初步感受歌曲的速度，情绪。 ２、跟老师按节奏朗读歌词，培养学生的节奏感。 ３、学生独立按节奏朗读歌词，为唱歌的节奏做铺垫。 ４、学唱歌词。 ５、引导学生用渐强、渐弱的声音来演唱歌曲。 ６、引导学生用不同的演唱形式演唱歌曲，发挥学生的主观能动性和个性。如：齐唱；小组唱；独唱、领唱等。 ７、指导学生用拍手为歌曲伴奏。 8、学生自由组合创编手势舞，歌曲的表演更加生动活泼。 第一次马车奔跑的声音是由小到大，在音乐中用一个记号来表示慢慢变强（＜）渐强第二次马车奔跑的声音是由大到小，在音乐中用一个记号来表示慢慢变弱（＞）渐弱 认真聆听歌曲，学生组织语言进