3.3汽化和液化教学设计 2023-2024学年人教版八年级上册物理

四、教学过程 一、创设情境,导入新课 老师把滴有酒精的塑料袋挤瘪,把袋口扎紧,放入热水中。塑料袋膨胀,老师提问学生塑料袋膨胀的原因? 二、进行新课 1.蒸发 经过把塑料袋里的酒精倒掉后再密封放入热水中比较,使学生明白塑料袋的膨胀不是由于热胀冷缩,而是由液态酒精变成气态后引起的,由此告诉学生第一个概念,什么叫汽化并板书。板书后提问学生,生活中有哪些汽化现象,请学生说说看。学生举例,教师引导使学生认识到生活中有很多的汽化现象,但这些汽化现象的特点不太一样,大体可以分成两类,由此引出蒸发的概念,板书汽化的分类和蒸发的概念。 通过分析卷成一团的湿毛巾最外面干了打开后里面还是湿的让学生意识到蒸发发生的位置是液体的表面。引导学生对蒸发进行研究,通过分析桌上小烧杯中的酒精,无论春夏秋冬都可以闻到酒精刺鼻的气味让学生意识到蒸发在任何温度下都能发生。 通过把温度计放入装酒精的烧杯后取出读数会下降让学生理解蒸发的过程会从周围吸收热量,并第一滴酒精在手臂上进一步体会蒸发吸热。进一步让学生举相关生活中的事列,比如学生刚从游泳池出来非常的凉爽。 老师在此基础上进一步提问,如果这时有一阵分吹过,这个游泳的人会怎样。 学生马上反应出来会更冷,在此基础上老师提问为什么让学生意识到蒸发的速度会改变,进而提出探究影响蒸发快慢的问题。 学生通过实验桌上的器材探究影响蒸发快慢的因素。老师在学生们研究的基础上展示如何让一张湿巾纸变干,如何使用电吹风。最后学生总结并集体解释新疆的坎儿井利用了那些方法减慢蒸发的。 最后补充除了上述因素外是否还有别的因素? 2.沸腾 在前面看到的吃火锅,水煮饺子面条等动态图片的基础上学生对沸腾已经有了初步映像,此处老师要求学生讲实验桌上试管里的水烧开并按导学案的要求完成数据收集,描绘图像,总结规律。 学生实验,此处采用试管装水,因为水量较少,所以加热时间不是很长,学生使用的是常温的水开始加热,对沸腾