《里程表（二）》（教案）-三年级数学上册北师大版

北师大版三年级数学上册《里程表（二）》教案 一、教材分析： 本节课是北师大版小学数学三年级上册第三单元加与减的第5课，题目为《里程表（二）》。通过学习这节课，学生将在具体情境中综合复习三位数的加减法，并复习万以内数的大小比较。通过解决实际问题，学生能够感受数学的价值，体会数学与日常生活的密切联系，并提高获取信息的能力，增强应用意识。 二、教学目标： 1. 知识目标：在具体情境中综合复习三位数的加减法，并复习万以内数的大小比较。 2. 技能目标：能够理解并解决里程表中的问题。 3. 情感目标：通过实际问题的解决，培养学生对数学的兴趣和应用意识。 三、教学重点和教学难点： 教学重点：复习三位数加减法的计算方法。 教学难点：理解里程表中的学问。 四、学情分析： 学生已经学习过三位数的加减法，对于数的大小比较也有一定的了解。他们还需要继续巩固和加深对三位数加减法计算方法的掌握，并能够将其应用到实际问题中。在理解里程表中的学问方面，学生可能需要一定的辅助解释和引导，帮助他们理解和应用。 五、教学过程： 第一环节：新课导入 1. 教师出示一张里程表图片，引导学生观察并回答问题：“你们知道里程表是用来干什么的？” 学生回答：“里程表是用来记录车辆行驶的距离的工具。” 2. 教师继续引导学生思考：“里程表上的数字代表什么意思？” 学生回答：“里程表上的数字代表车辆已经行驶的总距离。” 第二环节：复习三位数加减法 1. 教师出示几个三位数的加减法算式，让学生依次计算并回答。例如：752 + 189，543 - 276。 2. 学生进行口算竞赛，分成小组进行互动练习，加强对计算方法的掌握。 第三环节：解决实际问题 1. 教师出示一个实际问题：“小明从家里骑自行车到学校，里程表上的数字从800变成了450，他骑了多少米？” 学生思考后，可以使用减法计算：800 - 450 = 350，所以小明骑了350米。 2. 教师引导学生思考：“如果里程表上的数字从350变成了900，小明骑了多少米？” 学生可以使用加法计算：900 - 350 = 550，所以小明骑了550米。 第四环节：拓展应用 1. 教师出示更多类似的实际问题，让学生分小组进行解决。例如： - 小红骑自行车从家到公园，里程表上的数字从650变成了320，她骑了多少米？ - 小明骑自行车从学校到游泳池，里程表上的数字从200变成了750，他骑了多少米？ 2. 学生展示解决问题的方法和答案，并互相评价和讨论。 第五环节：课堂总结 1. 教师带领学生总结本节课学习的内容和方法。 2. 教师提问：“通过学习里程表，你们有什么收获？数学与日常生活有什么联系？” 学生回答：“通过学习里程表，我们学会了如何计算行驶的距离。数学与日常生活有联系，比如在旅行中使用里程表来了解车辆行驶的距离，或者在运动中使用计步器来记录步行的距离。” 六、板书设计： 主题：里程表（二） - 复习三位数加减法 - 里程表的学问 七、教学反思： 通过本节课的教学，学生复习了三位数加减法的计算方法，通过解决实际问题，他们能够理解并应用里程表中的信息。在教学过程中，学生积极参与，通过互动练习和小组讨论，增强了对知识的理解和应用能力。然而，对于理解里程表中的学问，一些学生可能需要更多的辅助解释和引导。在今后的教学中，可以采用更多的实际例子和情境，帮助学生更好地理解和应用数学知识。同时，鼓励学生提出问题和进行讨论，培养他们的思维能力和合作精神。 学科网（北京）股份有限公司 $$