7.1《短歌行》课件28张 2023-2024学年统编版高中语文必修上册

短歌行 高一语文教学课件 1 目 录 课文讲解 新课导入 逐段赏析 总结思考 新课导入 第一部分 猜猜他是谁? 政治上最得意一笔是“挟天子以令诸侯” 军事上最成功的一仗是官渡之战 后果最为严重的一次疏忽是放走刘备 失败得最惨的一次是在赤壁 最受肯定的是他的才略 最受指责的是他的人品 最有争议的是他的历史功过,最没有争议的是他的文学成就 曹 操 短歌行 1、体会诗句流露出曹操的思想感情,体会一个政治家身处动乱时代的人生感受及求贤若渴的情怀。 2、反复诵读,体会本诗运用的表达技巧,学会鉴赏诗歌的方法。并积累一些常见的表达技巧。 教学目标 短歌行 题目解读 “短歌行”是汉乐府曲调名《短歌行》是曹操按旧题写的新辞。 长歌比较热烈奔放,而短歌比较短促,低吟短唱,适于抒发内心的忧愁和苦闷。 短歌行 知人论世 曹操的诗歌继承《诗经》、《辞》、汉乐府的传统,具有强烈的现实主义精神。其基本风格是苍凉悲壮。他的作品集是《曹操集》,代表作是诗歌《蒿里行》、《龟虽寿》、《观沧海》。 曹操:字孟德,小字阿瞒。东汉沛国谯县人。是东汉末年著名的政治家、军事家、和文学家。 qi o 短歌行 知人论世 他“外定武功,内兴文学”统一中国北方;他知人善察,唯才是举;也是建安文学的开创者和组织者。 戏曲舞台上常把曹操塑造成白脸奸臣,成为一个阴险、残忍、狡诈、狠毒的人物。 历来人们对他毁誉参半,汝南名士许劭称之为:“治世之能臣,乱世之奸雄” 短歌行 写作背景 据考证,这首诗作于曹操晚年,大败赤壁之战后。当年曹操已经53岁了,年事渐高,面对战乱连年,统一中原的事业仍未完成的社会现实,因而忧愁幽思,苦闷煎熬。 但他并不灰心 ,仍以统一天下为己任,决心广泛廷揽人才,招纳贤士致力于建功立业。 短歌行 看过三国演义的人都知道,在《三国演义》第48回“宴长江曹操赋诗”中,赤壁之战前夕,曹操和众部将一起狂饮,他四顾空阔,心中大喜,与诸将讲述自己希望收服江南的雄心壮志。这时候,看到乌鸦向南飞去,他已经喝得大醉,拿起自己的槊豪情满怀地讲述自己破黄巾、擒吕布、灭袁术、收袁绍等历史丰绩,一边唱起了《短歌行》并要求将士和之。他的一位老部下刘馥认为其中“月明星稀,乌鹊南飞。绕树三匝,何枝可栖?”不吉利,他很生气刘馥扫他的兴,于是拿起槊就刺死了他。 另一说法 课文讲解 第二部分 诵读诗歌 整体感知 提出疑难 1、解决难懂的字词句。 2、自由诵读诗歌,并说说自己喜欢的诗句。 感知诗意 整体感知 短歌行 校正字音 对酒当歌,人生几何! 譬如朝露,去日苦多。 慨当以慷,忧思难忘。何以解忧?唯有杜康。 青青子衿,悠悠我心。但为君故,沉吟至今。 呦呦鹿鸣,食野之苹。我有嘉宾,鼓瑟吹笙。 明明如月,何时可掇?忧从中来,不可断绝。 越陌度阡,枉用相存。契阔谈讌,心念旧恩。 月明星稀,乌鹊南飞。绕树三匝,何枝可依? 山不厌高,海不厌深。周公吐哺,天下归心。 p j n w i y u du q z b sh ng y n 短歌行 朗读指导 1、二二节拍 。 2、声音洪亮, 慷慨悲凉。 短歌行 研读探究 一、这首诗表达了诗人的什么感情?试找分析 二、 诗歌运用了哪些手法?请简要分析。 短歌行 忧 请你找出这首诗歌中感情色彩最浓的字眼? 诗眼 研读探究 短歌行 逐段赏析 第三部分 对酒当歌,人生几何?譬如朝露,去日苦多。 慨当以慷,忧思难忘。何以解忧?唯有杜康。 第一节 明确: 人生几何 苦 忧思 忧 何以解忧? 无实际意义 相传最早造酒的人,借代:代酒 以何:宾语前置 一忧 人生苦短 短歌行 第二节 诗人如何表达对人才的渴盼? 青青子衿——希望贤才主动投奔 青青子衿,悠悠我心。但为君故,沉吟至今。 呦呦鹿鸣,食野之苹。我有嘉宾,鼓瑟吹笙。 艾蒿 呦呦鹿鸣——必将礼遇、重视贤才 小声叨念和思索 二忧 贤才难得 曹操将如何对待人才? 短歌行 第三节 这里的“忧”和上文的“忧”一样吗?面对满座嘉宾诗人为何还忧? 是更深层次的忧。此处忧贤才不够多,诗人用月比喻人才,发出深情的呼唤何时才能得到你们呢?虽然有贤才来投,但自己要完成一统天下的伟大事业需要更多的人才。 明明如月,何时可掇?忧从中来,不可断绝。 越陌度阡,枉用相存。契阔谈讌 ,心念旧恩。 枉驾 问候,怀念 久别重逢 通“宴” 三忧 贤才不够 短歌行 第四节 周公吐哺:一沐三握发,一饭三吐哺 诗言志,结合诗人的忧,说说诗人的志? 月明星稀,乌鹊南飞。绕树三匝,何枝可依? 山不厌高,海不厌深。周公吐哺,天下归心。 通“餍”,满足 表达作者胸怀大志,一统天下的愿望。 四忧 功业未就 根源 短歌行 课文回顾 忧 人生苦短 对酒当歌,人生几何! 譬如朝露,去日苦多。 求贤不得 青青子衿,悠悠我心。 但为君故,沉吟至今。 明明如月,何时可掇? 忧从中来,不可断绝。 功业未成