7.1燃烧和灭火教学设计-2023-2024学年九年级化学人教版上册

九年级化学《燃烧和灭火》教学设计 教学目标： 1. 知识与技能： （1）通过对燃烧条件和灭火方法的探究，使学生认识燃烧所需要的条件和灭火的方法。 （2）使学生初步掌握一些火灾自救的知识。 2. 过程与方法： （1）通过探究燃烧的条件和灭火的方法，认识探究问题的方法。 （2）通过对“燃烧条件”的破坏得出“灭火的方法”，初步培养学生学会知识对比和迁移的能力。 （3）通过对小组成员自主设计实验和课本演示实验的现象、设计意图和优缺点的分析和评价，培养学生的分析能力和评价能力。 3.情感态度与价值观： （1）通过认识燃烧条件和灭火方法，让学生懂得一切事物均有规律，认识规律，掌握规律，可以使事物按照一定的方向发展，避开灾害，造福人类，学会用辨证的观点看问题。 （2）利用科学知识解释生活中的现象，使学生对科学保持强烈的好奇心和探究欲，并通过“灭”字的书写使学生认识中华文化的博大精深和古代劳动人民的智慧。 （3）培养学生善于合作、勤于思考、严谨求实、勇于创新、大胆实践的科学精神。 （4）增强学生日常生活中防范火灾的意识，并学会采取相应的安全措施。 学情分析： 贴近生活，联系社会实际，增强动手实践能力，从学生已有的生活经验出发，创设魔术情境，整堂课围绕燃烧的条件和灭火的方法展开探究，充分调动学生学习的积极性，激发兴趣，调动思维，让学生在亲自动手的过程中完成探究的过程，了解科学探究的一般方法。培养了学生透过现象挖掘本质的能力，从而树立科学的探究观和世界观。同时引导学生观察实验、分析现象、得出结论，再将结论运用到生产、生活当中。培养学生的分析问题，解决问题和总结规律的能力，并通过对课堂的演示实验的观察、分析和评价，培养学生的评价能力和质疑精神。 重点难点： 重点：燃烧的条件和灭火的方法 难点： 1、燃烧条件与灭火方法的应用 2、实验探究方案的设计与实施 教学过程 一、【导入】创设情境引入新课 教师活动 在我们的生活中常会出现这样一些有趣的现象： 1、化学魔术：烧不坏的手帕 2、有关燃烧的图片 这些都是什么原因引起的呢？带着这些疑问，我们开始这一节的学习《燃烧和灭火》。 [板书] 燃烧和灭火 学生活动：思考、讨论 设计意图：提高学生兴趣，激发探究新知的欲望。 二、【讲授】师生互动探索新知 教师活动 [提问] 你们见过很多燃烧的场面，你发现通常的燃烧一般有什么特点？（让思考好的学生主动站起来回答，其他同学表述对回答者回答的看法，并发表自己的观点） 学生活动：学生回忆思考并进行归纳。 设计意图：联系生活实际，得出燃烧的特点，培养学生分析问题、归纳问题的能力。 [提问] 我们回忆生活中的燃烧场面，你认为燃烧需要哪些条件呢？ 学生思考并进行分组讨论。在教师指导下，学生分析、猜想、并试着归纳出燃烧的条件。 培养了学生分析能力和归纳能力。 [学生实验] 用实验探究法验证小组猜想结果，并进行归纳。 （师对学生小组自行设计和进行探究实验巡视指导） [探究实验1] 物质的燃烧需要什么条件？ 学生根据教师提供的药品和仪器或者本小组自带的药品和仪器分小组进行进行实验方案设计、实验探究、收集整理证据和得出结论。 调动学生学习的主动性，培养学生严谨求实的科学态度、实验探究能力、实验操作能力和合作交流能力。 三、【讲授】师生互动探索新知 教师活动 [组织学生交流和讨论] 初步得出燃烧所需要的三个条件，并板书。 1、物质必须是可燃物 2、可燃物要与氧气（或空气）接触 3、温度达到可燃物燃烧所需要的最低温度（也叫着火点）。 学生活动：学生讨论、归纳 燃烧需要三个条件 设计意图：培养学生分析、归纳问题的能力 [提问] 物质燃烧的这三个条件需要同时具备吗？（学生回答后，无论回答是否正确，教师都不要急于告知）。 学生根据刚才做的实验认真思考并试着回答 加深对燃烧条件的认识 [教师演示实验]我们再次做个实验来探究 [探究实验2] 关于燃烧条件的探究，学生认真观察实验现象，培养学生严谨求实的科学态度。 [组织学生交流讨论] 1、实验过程中发生了什么现象？ 2、这些现象说明了什么问题？ 3、课本的实验与老师设计的实验相对比，有什么优缺点？ [板书] 燃烧必须同时满足三个条件，缺一不可。 学生思考后若有疑问，小组讨论共同得出结论 培养学生的观察能力，使学生分析问题、解决问题的能力得到提高。并培养学生对实验方案的评价能力和质疑精神。 四、【讲授】师生互动探索新知 教师活动 [提问] 如果控制不当，燃烧又会给我们的生活带来哪些灾害呢？（有害的方面） [多媒体展示] 学生回答后，教师通过PPT课件展示几幅燃烧给我们的生活带来灾难性的图片。 学生活动：学生讨论、发言、观看 设计意图：联系生活实际，说明科学在生活中的重要作用，让学生体会到学习科学的乐趣。 [提问] 既然燃烧会给我们的生活