8-2《登高》说课稿 2023-2024学年统编版高中语文必修上册

一、说教材 《登高》是部编版高中语文必修上册第三单元的第八篇课文的第二首古诗，本单元是诗歌单元，本单元汇集了不同时期、不同体式的诗词名作。曹操对“天下归心”的渴望，陶渊明“复得返自然"的淡泊，展示了两种不同的人生状态;李白驰骋想象的豪迈，杜甫登高望远的悲凉，白居易“同是天涯沦落人”的慨叹，表现出各自的人生境遇和情感世界;苏轼、辛弃疾词的豪放，李清照词的婉约，则展示出宋词不同的审美追求。《登高》是杜甫晚年流寓夔州之作，感情深沉，意境苍凉，最能代表其“沉郁顿挫”的诗风。被誉为“杜诗第一"“古今七言律第一”。 二、说学情 从对诗词的学习来说，在《登高》之前，学生已经学习了杜甫的许多诗歌，学生对杜甫的诗歌风格有了一定了解。学生已经初步学会了在诵读过程中体验诗人的情感，领悟诗歌的内容。在教学过程中要进一步提升他们的诗词鉴赏能力，还需要注重结合写作背景品味语言；从而深层次领会作者的思想感情。 基于以上对教材的理解和学情的分析，根据教学大纲的要求以及学生现有的认知结构，我制定了如下的教学目标。 三、说教学目标（及重难点） 新课标指出：了解诗歌文学体裁的基本特征及主要表现手法。了解作品所涉及的重要作家知识及其他文学知识，能用于分析作品，帮助对作品的理解。因此设置下列目标： 1、朗读诗歌，积累重点字词，在理解诗歌的基础上背诵全诗。 2、结合诗人生平及诗歌写作背景，了解诗人的深层情感，体会诗人的深沉苦痛与无尽哀思。 3、理解诗歌的主要意象。 4、培养对中国古典诗文的兴趣，提升自身的诗歌审美情趣。 四、说教法学法 1、说教法 讲授法:《登高》是古代诗歌，鉴赏诗歌应该采用知人论世的方法，但学生对杜甫的生平经历不太了解，需要教师进行补充。 2、说学法 （1）朗读法。指导学生进行正确的诵读。读的要求：句读准确，字正腔圆，流畅，熟读成诵。 （2）讨论法：培养学生自主合作探究意识。 五、说教学流程 本节课共有四个个学习环节 环节一、谈话导入激发兴趣 导入语：同学们，说说你已学过的或者耳熟能详的杜甫诗句 回顾学生学习过的杜甫的相关诗句，更好走进课文。 环节二、检查课前预习 感知作者和写作背景方法，由学生介绍课前收集到的资料，之后对学生分享加以总结和补充，使学生对作者和写作背景有一个全面的认识。 这一环节完成了教学目标一中的了解杜甫及相关文学知识。 环节三、精读课文，品味情怀 我设置了5个问题。 问题1、作者分别写了哪些景?营造了怎样的画面?奠定了什么样的感情基调？ 目的是：理解诗歌的感情基调，然后理解诗人的情感。 问题2、颔联:无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来 （1）颔联给我们勾画出一副极其广阔深远的图景，前人誉之为“古今独步"的“句中化境”。写了几种景物? （2）联系杜甫的此时此境来联想，面对此情此景，诗人想到了什么? (3) 把这联上下两句的意思联系起来总结一下，用了什么样的写作写法? 目的：培养学生思考表达能力，并训练其归纳总结能力。 问题3.颈联: "万里悲秋常作客， 百年多病独登台” （1）宋人罗大经评论颈联十四字之间含八意，你能找出几重意义？ （2）什么是“作客”?是否和现在的"做客”相同? 目的：分析两个词语的不同，更好的领悟诗人的情感。 问题4.、尾联:“艰难苦困繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯” (1)造成杜甫愁苦的最根本的原因是什么呢? 从哪联的哪句诗知道的? (2)这是一种什么心情?忧愁还是忧愤? （3）”苦恨”和"新停”应怎样理解?谈谈你的看法。 目的：使学生深入理解诗人忧国忧民的情怀。 环节四、总结全文 本堂课，我们主要对这首诗的意像和思想情感作了剖析，老师希望大家在以后学习的过程中，要学会抓意像，从意向入手来帮助自己理解诗人的思想感情，学会借景抒情的写作手法，和杜甫心系祖国和百姓的高尚情怀。 环节五、作业布置 ①背诵古诗，早读检查默写； ②写一篇小作文—我心中的杜甫 这一环节目的：将教学目标一落到实处，并加深学生对杜甫的思想情感的理解。 学科网（北京）股份有限公司 $$