09安徽省教育科学规划立项课题《“三位一体”高中英语能力教学模式研究》高二实验报告

“三位一体”高中英语能力教学模式研究 高二年级第四阶段总结暨子课题 实验结题报告 XXX 高二英语学习是高中学生英语学习的中间一年，可以说是承前启后的一年，这一年非常重要，如何进行高二英语教学是一个课题。目前的英语教学法多种多样，但要找到适合我校高二年级的英语教学方法，还要需要根据我校高二年级学生的实际情况，因此我们创立了“三位一体”高中英语能力教学模式，我在高二年级进行教学实验研究。经过一学年的实验，现将高二年级实验情况总结报告如下： 一、实验目的 1、检验《“三位一体”高中英语能力教学模式》在高二英语教学和学习中的可行性，验证该教学模式的优势。 2、运用《“三位一体”高中英语能力教学模式》帮助学生打牢基础英语知识，提高英语运用能力，促进听说读写能力的提高。 3、运用《“三位一体”高中英语能力教学模式》的实验研究，增强我校英语教师参加教改、教科研的意识，提高教师自身素质和教学水平，积极主动地投身于教育科研实践之中。 二、实验原则 以《英语课程标准》为指导，贯彻“认知理论”的原则，把词汇、语法和阅读三者有机结合，提高学生听说读写的能力。 三、实验方法和对象 采用对比实验法。把高二（1）班和高二（2）班确定为对比班级。实验班高二（1）班采用“三位一体”教学模式，对比班高二（2）班采用传统的教学方法进行授课。 四、实验时间 从XXXX年9月至XXXX年6月。 五、实验内容 人民教育出版社XXXX年6月第一版高二英语（上）和XXXX年10月第一版高二英语（下）。 六、实验组织和实施 （一）实验准备 1、制定实验计划。首先认真学习教学方法、教学理论，制定可以操作的实验计划。 2、备好材料。准备实验所用材料，重点是词汇、语法和阅读材料。 3、实验前测 根据高二学生特点，由课题组统一命题，组织高二（1）班实验班和对比班高二（2）班进行实验前测。下面是高二年级实验前测成绩统计表。 表一：高二实验班与对比班前测成绩对比表 年级 班别 人数 平均分 最高分 最低分 及格人数 及格率% 优秀率％ 高二 实验班 60 1XX 119 86 59 98 0 对比班 60 1XX 129 40 52 87 8 （二）实验计划 本次实验共分为四个阶段 第一阶段：XXXX年9月 1、做好思想动员工作，激发学生学习兴趣。 2、召开研讨会，拟订计划。 第二阶段：XXXX年10月至XXXX年1月 1、利用规律梳理词汇，帮助学生记忆单词，扩大词汇量。 2、利用高考试题梳理语法，帮助同学掌握语法、运用语法。 3、选择与课文相关的最新阅读材料给学生以补充。 第三阶段：XXXX年2月至6月 1、总结课本各单元知识与高考考点的结合。 2、选取高考试题的完形填空和阅读理解，让学生限定时间练习。 3、根据课文材料补充相关最新阅读材料。 第四阶段：XXXX年7月 整理与课题相关的材料，学生竞赛所取得的成绩，撰写实验结题报告。 （三）实验操作 I、重组教材，确定符合我校高二年级实际的教学模式。 第一课时：突击词汇 Step1:识词 利用录音，让学生模仿。 Step2:解词 老师解释重点词汇、难点词汇。 Step3:用词 让学生用这些词造句、写短文。 Step4:作业 听译练习，老师让学生进行听和译的训练。 第二课时：终合处理热身、听说 Step1:Warming up 活动形式pair work, group work, questioning—and—answering, brainstorm等形式。 Step2:Listening 先问一、二个有关话题的问题，激活已有知识。 Step3:Speaking 根据所给话题与程度好的学生演练，然后要求其他学生模仿。 Step4:Homework 复习所学语言点，处理Workbook中的Listening和talking。 第三课时：整体阅读－Reading Step1:Checking up homework. Step2:Introduction and Pre—reading Step3:Reading(Top—down method), searching for the main idea and topic sentences, summary. Step4:Post—reading Step5:Langnage study Step6:Listening to the tape of the reading passage Step7:Homework 第四课时：整体阅读－Integrating skills 方法同Reading部分。 第五课时：专题处理语法 利用书本中的练习，另外补充讲义，还利用《高考专项突破－英语语法与词汇知识》，帮助学生学习语法、