02安徽省教育科学规划立项课题《“三位一体”高中英语能力教学模式研究》立项申请书

安徽省教育科学研究重点项目 立 项 申 请 书 学科分类 _________英语____________ 课题名称 “三位一体”高中英语能力教学模式研究 申请人（课题负责人） （签名） XXX XXX 申请日期 XXXX 年 3 月 安徽省教育科学规划领导小组办公室制 课题 名称 “三位一体”高中英语能力教学模式研究 （Three-in-One Competence Teaching Approach） 课 题 负 责 人 姓名 性别 年龄 行政职务 专业职务 工作单位 XXX 男 35 高三班主任 中学一级教师 安徽 XXXX第一中学 XXX 男 50 教研组长 中学高级教师 安徽 XXXX第一中学 课 题 负 责 人 学 术 经 历 XXX：1）全国优秀教师（英语学科）； 2）提交的《明确高考目标要求 科学备考高考英语XXXX》一文荣获XXXX年由国家基础教育中心外语研究中心主办、英语辅导报和扬州市教育局承办的“首届（XXXX）全国中高考英语教学改革研讨会”交流论文“一等奖”； 3）XXXX年12月《久考不衰的强调句型》发表在《英语通》高三版第12期上； 4）《单元知识要点“牵手”历年高考试题》发表在XX-XX年《英语辅导报》高一版；5）主持学校英语学科多项教学改革；6）从XXXX年在本县推广高三“三轮”复习教学法，效果显著 7）另有多篇教学教研论文在县市级刊物上发表或获奖。 XXX：1）国家基础教育中心研究员（XXXX0XX31），XXXX年“优秀研究员”；2）与XXX老师合写《明确高考目标要求 科学备考高考英语XXXX》荣获XXXX年“首届（XXXX）全国中高考英语教学改革研讨会” 交流论文“一等奖”；3）《英语通》杂志《英语辅导报》社外编辑，连续五年被评为“十佳作者”或“十佳稿件” 获得者，主持高一到高三版的“走进高考”等栏目；3）《英语周报》特约编辑，获XXXX-XXXX年“最佳稿件”奖，XX年7月被邀参加在洛阳举行的第八届“全国编辑会议”，获XXXX-XXXX“优秀作者奖”；4）XXXX年参加由西南师大外语教研中心主持的全国高中英语教学情况调查，获“荣誉证书”，为此所撰写的论文《学情.师资.动力》被收入人民教育出版社出版的《英语教学发展与展望》一书；5）XXXX年参加包天仁教授主持的“四位一体”教学法实验，并取得“结题证书”，被国家基础教育中心作为正式代表邀请参加在通化市举行的“全国第三届‘四位一体’中高考复习教学法研讨会；6）先后有近4XX篇有关中学英语教学教研的文章发表在《中学生英语》《英语辅导》《学英语》、《英语周报》、《英语辅导报》、《英语新世纪》、《英语考试向导》、《英语通》、《中学英语园地》、《英语画刊》、《英语知识》、《中学生英语读写》、《中学英语之友》《学生英语双语报》《今日英语报》等报刊杂志上，XX年参编《最新中考解题指导与训练》（副主编 华龄出版社），XX年参编《初三英语自学指南》（编委 广东高等教育出版社），XX年5月《做合格高三英语教师　抓好复课教学》一文收入西安地图出版社的《教育实践与改革――全国优秀教育教学论文选》中。同年主编《高中英语学习精要》高二分册…… 课题组主要成员 姓名 性别 年龄 行政职务 专业职务 工作单位 XXX XXX XXX XXX XXX XXX 男 男 男 男 女 女 38 36 36 37 37 33 教导主任 高三备课组长 高三班主任 高三班主任 高二备课组长 高一班主任 中学高级 中学一级 中学一级 中学一级 中学一级 中学二级 XXXX第一中学 XXXX第一中学 XXXX第一中学 XXXX第一中学 XXXX第一中学 XXXX第一中学 课 题 论 证 （一） 本课题研究的目的意义 问题提出的背景：在每年的高考结束时，都有不少同学反映高考英语试题的能力运用和写作部分失分较多，具体感觉是1）词汇量偏大，对词汇的意义把握不准 2）理解不了阅读材料中长难句子的主要意思 3）感觉课堂教学与高考试题的命题之间有差距。正是英语考试越来越重视阅读理解，客观试题在考试中年所占的比例越来越大，导致不少学生认为没有必要在词汇和语法上花费大量的时间，令人遗憾的是一部分老师片面理解高考试题命题“淡化语法”的思路，轻视语法教学，盲目崇拜“交际法”、“视听法”，脱离教学实际，忽视了外语教学中的最根本的东西。在实际教学中把更多的时间花在应试技巧上，所提供的阅读材料不考虑到学生的实际水平的实际接受能力，试图以题海战术取胜。 实验目的：为了解决上述问题，本次实验以外语是学得而非习得为理论基础，以认知法