2.2.2 氯气的实验室制法 教学设计 2023-2024学年高一上学期化学人教版（2019）必修第一册

厚学笃行 弘毅卓立 《氯气的实验室制法》教学设计 课程基本信息 学科 化学 年级 高一 课型 新授课 课时 40min 课题 氯气的实验室制法 教材 化学必修第一册 第二章 第二节 氯及其化合物（第三课时） 教学目标 教 学 目 标 1. 通过阅读氯气的发现史，感受科学家的探究精神，培养学生科学态度与社会责任的化学学科核心素养。 2. 通过实验室制备氯气实验装置的选择，掌握实验室气体制备装置的选择原则和方案设计，能够根据实验室气体制备的实验原理选择合适的实验装置，培养学生科学探究与创新意识的化学学科核心素养。 3. 通过归纳实验室气体制备装置的连接顺序和选择原则，建立实验室气体制备装置的思维模型，培养学生证据推理与模型认知的化学学科核心素养。 评 价 目 标 1. 通过让学生阅读氯气发现史并写出舍勒发现氯气的化学方程式，诊断学生对氧化还原反应相关知识的掌握情况。 2. 通过让学生小组合作选择实验室制备氯气各部分装置，诊断学生分析解决问题的能力。 3. 通过让学生小组合作根据高锰酸钾和浓盐酸反应制备氯气的原理，选择并拼接出合适的实验装置，诊断学生对实验室气体制备装置思维模型的掌握情况。 教学内容分析 课 标 分 析 《普通高中化学课程标准（2017年版2020年修订）》，在《主题1：化学科学与实验探究》和《主题2：常见无机物及其应用》中都提到了氯气的实验室制法的相关要求，可以总结为以下两点： 1. 理解并掌握氯气的实验室制法。 2. 能根据反应原理选取装置制取物质。 教 材 分 析 这部分是教材新增加的内容。初中已经学过O2、CO2、H2等气体的实验室制法，氯气的制法是在这些气体制备的基础上引入的。教材中引入了实验室制取气体的装置的设计的方法导引，使学生在原来气体的制备装置的选择上认识更加系统和全面。 本部分内容难度不大，但是知识的应用很广泛。实验题中气体的制备、性质检验是高考的高频考点，因此氯气的实验室制法的学习为后面其他气体的制法的学习奠定了基础。 教学 重难点 重点：氯气的实验室制备装置的分析和选择 难点：实验室气体制备装置的思维模型 学 情 分 析 学生在初中学过实验室制备O2、CO2、H2 等气体，对氯气的物理性质和化学性质也有比较完整的认识，已经具备定的实验基本操作和实验设计的能力。 但还未建立实验室制取气体的基本思维模型,综合运用所学知识进行原理分析、实验设计的能力不足，全面分析、解决实验过程中可能出现的问题存在困难。 教学方法 教学 方法 讲授法、实验法、讨论法、合作探究法 教学 用具 多媒体课件、导学案、实验装置卡片（自制）、实验仪器、黑板等 教学过程 新 课 导 入 资料1：1774年，瑞典化学家舍勒将软锰矿（主要成分是MnO2）与浓盐酸混合加热，产生了一种黄绿色、有刺激性气味的气体。直到1810年，英国化学家戴维确认这种黄绿色气体是一种新元素组成的单质——氯气。 [学生活动] 阅读氯气发现史，感受科学家的探究精神。 环节一：探究氯气实验室制备的原理 【活动1】探究氯气实验室制备的原理 [学生活动] 根据舍勒发现氯气的史料和氧化还原反应的知识，写出产生氯气的化学方程式（已知：在该反应中MnO2被还原为MnCl2）。找出方程式中的氧化剂、还原剂、氧化产物和还原产物。 [教师活动] 引导学生思考，组织学生交流，对学生的学习成果进行评价。 环 节 二 ： 实 验 室 制 备 氯 气 装 置 的 选 择 结合初中所学的O2、CO2等气体的实验室制备原理和装置图，依据实验室制备氯气的原理，选择合适的实验室制备氯气的实验装置。 【活动2】选择发生装置和收集装置。 [学生活动] 小组合作从下列实验装置中选择实验室制备氯气合适的发生装置和收集装置。把所选装置卡片用长尾夹固定在硬纸板上，以合适的顺序连接在一起，并说明选择的理由： [教师活动] 指导学生进行小组活动，参与到小组活动中。 [学生活动] 对小组活动成果进行小组交流展示。 [教师活动] 引导学生进行小组活动成果交流展示，引导学生归纳总结发生装置和收集装置的选取依据。 [教师活动] 带领学生认识发生装置中各个仪器的名称和用途。 【活动3】选择尾气处理装置。 [学生活动] 思考并回答问题：根据氯气的性质，氯气能否直接排入空气中？如果不能，如何改进实验装置？ [教师活动] 组织学生回答问题并进行评价。 [学生活动] 小组合作，选择合适的试剂吸收尾气并从下列实验装置中选择实验室制备氯气合适的尾气处理装置，说明理由。把所选的装置卡片用长尾夹固定在硬纸板上，以合适的顺序连接在一起： [教师活动] 指导学生进行小组活动