Unit 1 The lion and the mouse Grammar time（教学设计）译林版（三起）英语六年级下册

Unit 1 The lion and the mouse Grammar time 教学设计 一、教材分析 （一）教材内容分析 本课的教学内容是来源于译林版六年级下册第一单元Unit 1 The lion and the mouse中的Grammar time板块。本堂课的课容量较大，其教学内容来自伊索寓言——《狮子与老鼠》通过讲述故事开展话题讨论，并且引出本课主要的教学重难点：一般过去时的陈述句表达，be动词以及不规则动词的过去式构成：sadly、quietly、loudly、happily等副词的构成及用法。教师借助故事的情节帮助学生一步一步地去感知和理解副词和一般过去时，同时通过写作、朗读、角色扮演等教学活动，来对学生的实际语言运用能力起到提升和指导作用。 （二）教材文本 二、学情分析 （一）学生年龄特征分析 六年级的学生活泼、好动、对事物的认知大多来自于感性认知。鉴于给年龄段学生的身心发展方面的规律，应该注重课堂学习的趣味性与实效性。引导学生在教学活动中探求知识，调动学生学习的积极性，保持他们对英语学习的浓厚兴趣。 （二）学生已有知识分析 本节课是第二课时。学生拥有一定的学习经验，让他们对于一般过去时以及动词过去时都有一定的认识。六年级的学生已经有了一定的词汇量和句型构建，经过前面课时的学习，他们学会了mouse、bite、sharp、sadly、quickly、wake...up等单词，具备了一定的语言基础，以及对副词也有了一定的了解和熟悉。 （3） 学生学习能力分析 六年级的学生有了一定的英语学习基础，但鉴于学生基础参差不齐的状况，加大对后进生的转化力度，因材施教，是每个层次的学生都学有所得，学有所获。 三、教学目标 （一）语言能力目标 1.学生能够根据关键词或图片熟练复述故事。 2.学生能够掌握不规则动词Bite、let和wake的过去式。 3.学生能听懂、会说、会读、和会写句型The lion asked sadly.The mouse said happily... 4.学生能够初步感知副词在句子中的作用以及形容词变副词的一般规则。 （二）学习能力目标 1.学生能够使用正确的语言与他人合作表演对话故事，并适当使用副词丰富对话内容，充实故事表演。 2.学生能够通过自主探索、跟读跟练等方法合理在实际情境中应用这些单词、语法，培养学生的英文学习能力和英文素养以及运用英语的能力。 （三）思维品质目标 1.引导学生自主、合作学习，培养良好的思维品质； 2.在探索学习的过程中，培养学生实践能力，探索能力，英文学习和感知能力，使同学们在交流互动中体验学习的乐趣。 (四）文化意识目标 1.学生能够表达自己对“朋友”的定义和见解，明白“尺有所短，寸有所长”的道理，感受朋友之间相互帮助的美好情感。 四、教学重难点 (一）教学重点： 1.学生能够掌握不规则动词Bite、let和wake的过去式。 2.学生能听懂、会说、会读、和会写句型The lion asked sadly.The mouse said happily... (二）教学难点：学生能够初步感知副词在句子中的作用以及形容词变副词的一般规则。 五、教学方法 (一）教法：任务型教学法、情境教学法、全身反应法、游戏教学法； (二）学法：自主学习法、探究学习法、合作学习法。 六、教具准备 多媒体课件、单词卡片、视频、音频 七、教学过程 Step 1 Warm-up&Lead-in 1.Greet to students T:Hello! Boys and girls,welcome to my class!How are you today? 2.Sharp eyes 教师展示上一课时的相关单词，例如：bite、let、wake、large、sharp、strong、weak... T:At the beginning of the class, let’s play a game called sharp eyes. (设计意图：通过打招呼与玩游戏来创造愉悦的学习环境，激发学生的学习兴趣，并且引出了本课的一些新词汇，活跃学生思维，引导学生注意观察，积极思考，为新知识的引入做铺垫。） Step 2 Presentation 1.Watch and learn 教师通过播放视频以及有趣的图片来帮助学生学习与本课有关的单词。例如:excited、loud、sad、happy... （设计意图：在教单词时边做动作边教单词，多重感官并用，可以增强记忆，能极大地提高学生学习英语的兴趣，同时接下来的学习做好铺垫。） 2.Fill and read 教师出示Story time的相关图片，让学生根据有填空的相关句型来回忆故事，同时让学生带有具体情绪地朗读句子。 T: Now, I