(教参)九上 第三、四单元质量评价作业-【精彩练习】2023-2024学年九年级全一册历史与社会同步评价作业教师用书word+课件PPT（统编版，浙江专用）

九上　第三、四单元质量评价作业 [考试时间：60分钟　满分：100分]一、选择题(本大题共20小题，每小题2分，共40分) 　教皇为皇帝加冕 1．右图所反映的历史事件发生于(　C　) A．中世纪美洲 B．中世纪亚洲 C．中世纪欧洲 D．中世纪非洲 2．某著名学者在《人类六千年》中写道：“由于层层封受土地，9 至10 世纪的西欧便形成了一种金字塔式的封建等级关系。”下列构成“金字塔式的封建等级关系”的是(　C　) A．庄园与法庭　　　　　B．教会与大学 C．封君与封臣 D．富农与市民 3．“一个拥有几个封臣的封君本人也许就是更高一等级封君的封臣，而更高一级封君又是一个更大关系网络中的封君手下的一名封臣。”下列选项与材料一致的是(　B　) A．“封建亲戚，以蕃屏周” B．“我的附庸的附庸，不是我的附庸” C．中世纪大学教育是“最美好的花朵” D．“城市的空气使人自由” 4．查理为得到罗马教皇的认可，十分卖力地讨好罗马教廷。下列最能从经济上讨好罗马教廷的措施是(　D　) A．扩大法兰克王国的版图 B．实行鼓励基督教发展的政策 C．罗马教皇为查理加冕 D．每个教区要交“什一税” 5．13世纪的庄园法庭规定：只要领主的磨坊能够磨面粉，佃户就不得到庄园以外磨面粉，违者被罚款20先令。可见，庄园法庭(　A　) A．维护领主的利益 B．限制领主的特权 C．依据习惯法判案 D．开庭地点不固定 6．下列组图探究的主题是(　C　) A.西欧庄园的流行 B．法兰克王国的兴衰 C．西欧城市的兴起 D．西欧封建制度形成 7．13世纪初，牛津大学形成。右图为牛津大学校徽，校徽由三顶王冠和一本展开的书组成。书上用拉丁文写着《圣经》的一句话“主照亮我”。据此可以推断(　D　) A．国王兼任中世纪大学校长 B．中世纪大学脱离教会控制 C．世俗文化的发展受到阻碍 D．基督教影响中世纪文化教育 8．下列由西欧市民阶层分化出来，发展成为早期资产阶级的有(　C　) ①手工业者　②普通商人　③富裕商人　④银行家 A．①② B．②③ C．③④ D．②④ 9．某历史兴趣小组的同学搜集了下列历史人物图片，他们研究的课题是(　C　) A．西罗马帝国的衰亡 B．希腊城邦的兴衰 C．法兰克王国的兴衰 D．阿拉伯帝国的兴衰 10．在一定程度上改善了奴隶地位，对财产、买卖、债务、契约关系作出明确规定，奠定欧洲民法基础的是(　A　) A．《罗马民法大全》 B．《法学汇纂》 C．《法理概要》 D．《查士丁尼法典》 11．《查士丁尼法典》的序言中说：“皇帝的威严、光荣不但依靠兵器，而且须用法律来巩固。这样，无论在战时或平时，总是可以将国家治理得很好。”这句话表明(　A　) A．法律是治国的重要手段之一 B．罗马法是皇帝制定政策的唯一依据 C．罗马法可以消除罗马的社会矛盾 D．罗马法对欧洲乃至世界影响深远 12．一个建立于4世纪末的帝国，它的存在不仅继承了世界古典文化的遗产，而且为西欧的相对稳定和发展创造了条件，更是东西方文化交流的桥梁。材料中的“帝国”是(　B　) A．罗马帝国 B．拜占庭帝国 C．法兰克王国 D．阿拉伯帝国 13．幕府统治，又名“武家政治”，表现为军人以“挟天子以令诸侯”的方式进行统治。下列内容最能说明这一观点的是(　C　) A．社会局势动荡，土地私有与兼并盛行 B．幕府统治时期，幕府与天皇朝廷并存 C．天皇大权旁落，幕府将军把持国家大权 D．幕府频繁参与皇室、贵族间的权力斗争 14．“日本”这一称呼大约使用于7世纪后期，这一时期的日本(　B　) A．大和国刚完成了统一 B．成为一个封建制国家 C．武士集团在形成之中 D．幕府与天皇朝廷并存 15．右图是日本历史人物源赖朝。下列与他相关的史实是(　D　) A．建立大和政权统一日本 B．作为遣唐使到中国学习 C．成功推动日本大化改新 D．使日本进入幕府统治时期 16．下图深色部分是下列哪一古代帝国的版图(　D　) A．波斯帝国 B．亚历山大帝国 C．罗马帝国 D．阿拉伯帝国 17．下列事件中与穆罕默德有关的是(　B　) ①创立伊斯兰教　②建立穆斯林公社　③在巴格达设立“智慧宫”　④基本统一阿拉伯半岛 A．①②③ B．①②④ C．②③④ D．①③④ 18．论从史出是学习历史的重要方法。下列史实和结论能够匹配的有(　B　) 选项 史实 结论 ① 氏族部落盛行多神崇拜 促进了阿拉伯半岛的统一 ② 阿拉伯帝国的扩张 促进了伊斯兰教的广泛传播 ③ 《医典》传入欧洲，被奉为经典 阿拉伯人为世界文化发展作出贡献 ④ 阿拉伯人创作了《天方夜谭》 阿拉伯人是东西方文化交流的使者 A.①② B．②③ C．①④ D．③④ 19．下面这幅漫画的主题应是(　A　) A．文明交流