第20课《青山不老》（教学设计）-【上好课】六年级语文上册同步高效课堂系列（统编版）

课 题 20 青山不老 部编版 六年级上册 第六单元 1课时 学 校 授课班级 授课教师 学习目标 1. 默读课文，说出老人在什么样的条件下，创造了怎样的奇迹。 2.体会课文为什么以“青山不老”为题目。 学习重难点 说出老人在什么样的条件下，创造了怎样的奇迹。 学情分析 本文的学习内容与我们现在的生活有一定的距离，学生理解起来有一定困难，因此在教学设计中针对这一问题进行了相关资料的补充，从而帮助学生更好地理解课文内容。 教学辅助 1.多媒体课件。 教学过程 学习任务一：谈话激趣，导入新课 1.课件出示我国晋西北地区图片资料，引导学生交流感受：你看到了什么？有什么感受？ 【预设】：我看到了大片大片的沙漠、荒山，植被稀少，这个地方太荒凉了，没有一点生机，环境非常恶劣。 2.看来这组照片给大家留下了深刻的印象！这个地方就是我国的晋西北，在这么荒凉的地方，却有那样一位老人，用自己的方式热爱着这方土地。今天就让我们跟随记者梁衡的采访，一起走进这位平凡的老人，看看他是怎样用自己的方式守护着这片土地的。 （板书：20青山不老） 3.引导质疑：看到这个课题，你有哪些疑问？ 【预设1】：为什么说“青山不老”？ 【预设2】：青山为什么会不老？ 【预设3】：“青山不老”与这位老人有什么关系？ ...... 4.走进作者：结合大家课前预习情况，谁能简单介绍一下作者梁衡呢？ 【预设1】：梁衡，1946年出生于山西霍州，1968年毕业于中国人民大学，现代著名散文家、学者、记者、新闻理论家。 【预设2】：代表作有《大无大有周恩来》《晋祠》《跨越百年的美丽》《壶口瀑布》《夏感》《没有新闻的角落》等。 依据学生回答，出示课件 学习任务二：初识老人，了解故事 默读课文，思考：这是一位怎样的老人？课文讲了一件什么事？ 听读任务 1.听读课文，读准字音，不会读的字标注出来，尝试自己解决字音问题。 巩固容易读错的字音。（随文识字） 粼 (lín)  虐 (nüè)  踞 (jù)  载 (zǎi)  擎 (qíng)  锹 (qiāo)  劲 (jìng)  拄 (zhǔ) 2.快速浏览课文，填写老人信息卡片。 釆访地点：    采访对象：      性别：  年龄：   主要外貌特征： 感人事迹： 预设： 釆访地点：晋西北山沟的一个小院  采访对象：一位山野老人  性别：男  年龄：81 预设：主要外貌特征：瘦小 感人事迹：一位山野老人在干旱、霜冻、沙尘暴肆虐的晋西北，十五年内绿化了八条沟，造了七条防风林带、三千七百亩林网，创造了一片青山。 3.综合卡片信息，梳理主要内容。 预设：课文讲述了晋西北的一位山野老人为了守住那方水土，植树造林十五年，创造了一片青山的事迹。 教师小结：本文可以釆用“人物+事件”的方式来概括主要内容 4.课件出示信息表，学生自主完成。 人物 老人 年龄：81岁 外貌：瘦小、手端一杆旱烟袋、拄着拐杖 生活地区：中国晋西北 主要事迹 在中国晋西北地区植树造林、资助村民 小结方法：人物+事件+关键词 学习任务三：聚焦“环境”，感受“奇迹” （一）自读“阅读提示”，明确学习任务 默读课文，思考： ①老人创造了怎样的奇迹？ ②这样的奇迹是在怎样条件下创造的？ ③本文为什么以“青山不老”为题？ （二）合作探究，感受“奇迹” 1.自主探究：老人创造了怎样的奇迹？将自己的发现批注在书上。 2.反馈交流，感受“奇迹” 据学生回答，教师相机出示句子进行点拨： （1）出示句子1：十五年啊，绿化了八条沟，造了七条防风林带、三千七百亩林网，这是多么了不起的奇迹。 ①引导学生聚焦一连串数字：十五年、八条、七条、三千七百亩，结合生活经验，体会这个了不起的奇迹。 点拨：一年365天，十五年是多少个日日夜夜？一亩大约是667平方米，三千七百亩就是247万平方米，也就是350多个国际标准的足球场。将这些数字转化到日常生活中，这样更能让学生理解老人坚持的时间之长、绿化的面积之大，创造的奇迹是多么了不起！ 依据学生交流回答，（出示课件） （板书：了不起的奇迹 （八条沟、七条防风林带、三千七百亩林网）） ②指导朗读，体会奇迹的了不起。 （2）出示句子2：杨树、柳树，如臂如股，劲挺在山洼、山腰。看不见它们的根，山洪涌下的泥埋住了树的下半截，树却勇敢地顶住了山洪的凶猛。这山已失去了原来的坡形，依着一层层的树形成一层层的梯。 ①思考：读完这段话，你脑海中浮现了怎样的画面？ 【预设】：我仿佛看到了这些树像勇敢的战士一样站在山洼、山腰上，即使身子被泥埋了半截，还是顽强地抵抗凶猛的山洪。 点拨：从“如臂如股”“劲挺”“泥埋住了树的下半截”“勇敢地顶住了山洪