6.1 我对谁负责 谁对我负责 课件+教案 -2023-2024学年统编版道德与法治八年级上册

道德与法治 八年级上册 第三单元 勇担社会责任 第六课 责任与角色同在 6.1 我对谁负责 谁对我负责 教学设计 一、【教材分析】 本节课是八年级上册第三单元第六课《责任与角色同在》的第一框题。紧密围绕成长中的我，我与他人和集体，我与国家和社会的关系展开。八年级《道德与法治》教材的主题是“责任与使命”，重点探讨我与集体、国家和社会的关系。根据学生生活和成长的轨迹，学生在认识自我、学会与他人交往、正确行使权利、自觉履行义务的基础上，学会对自己负责、对集体负责、对国家和社会负责。只有具有强烈的责任意识，正确认识和处理个人与集体的关系，才能自觉关心祖国的前途和命运，勇于推动社会的发展。 二、【学情分析】 八年级的学生正处于青春期阶段，思维活跃，有一定分析问题、解决问题的能力。虽然较七年级的学生成熟，但是对于很多事情缺乏辨析的能力，考虑问题多从自己的角度出发，容易忽略他人的感受。此外，也缺乏对于自己不同角色承担相应责任的清晰认识，在责任面前容易出现逃避的现象。 3、 【核心素养】 （1） 政治认同：理解社会主义核心价值观的内涵及其重要意义,在日常生活和社会活动中自觉我行。 （2） 责任意识：关心集体、社会和国家，具有责任感，主动承担对自己、家庭、学校和社会的责任;体会敬业精神的重要性，具有较强的责任感。 （3） 道德修养：维护公共秩序，讲社会公德，爱护公共财物，在公共生活中做一个文明的社会成员。 （4） 健全人格：理解个人与社会、国家和世界的关系，积极适应社会发展变化。 四、【教学重难点】 教学重点：责任的概念；责任的来源；不同的社会身份有不同的责任。 教学难点：以积极的心态面对责任，享受积极承担责任的快乐。 五、【教学方法】 情境教学法、合作探究法。 六、【设计理念】 《我对谁负责 谁对我负责》以“2023年8月河北抗洪救灾”为主线，国家坚持人民至上、生命至上，迅速开展救援工作，展示了“万众一心汇聚起攻坚克难磅礴力量”的救援力量，引导学生感受社会各界“闻令而动 冲锋在前”、“微光虽渺 万丈成炬”的责任意识。 本框围绕“如何理解责任”展开，阐释了责任的含义、责任的来源、责任与角色的关系、应承担哪些责任和承担责任的意义等内容。本课内容贴近学生生活，基于真实情境、真实议题，深入探究现实生活中存在的问题，引导学生在课堂学习中，发表自已的看法，分析问题并学会解决问题，锻炼学生的综合能力，培养学生的学科核心素养。 七、【教学过程】 1.导入：观看视频《那些温暖我们的瞬间》 同学们，你们看完这个视频最大的感受是什么？这些人民子弟为什么敢于奔赴最危险的地方？因为他们肩负责任，那什么是责任呢？今天我们就一起走进 “我对谁负责 谁对我负责”这个话题。（板书） 2.新课过程： 议学环节一：谈角色 识责任 议学情境：一朝是军人，终身是军人 【全身都在用力！#救援队员耸肩偷地雷式抱出满月婴儿#】8月2日，河北涿州，山东滨州阳信县九九五八应急救援队完成邢台大曹庄的抗洪任务后又马不停蹄赶到涿州，2日下午，救援队救出被困4天的一家人，其中还有一个刚满月的小婴儿。一名救援队员耸肩缩脖、动作生疏地抱着宝宝，小心翼翼地在积水中缓慢挪动，“偷地雷式”抱娃姿势好笑又暖心。 议学探究：救援队员义务反顾的奋斗在救援一线，一代人守护着一代人，从他们身上我们看到了他们的责任担当。结合议学情境及实际生活，请你谈谈什么是责任？责任来源于什么？ 学生回答略。 议学提示： 责任是一个人分内应该做的事情。责任来自对他人的承诺、职业要求、道德规范、法律规定等。 议学小结 一、我对谁负责 谁对我负责 1.责任的含义和来源 ①含义：责任是一个人分内应该做的事情。 ②来源：责任来自对他人的承诺、职业要求、道德规范、法律规定等。 2. 角色与责任的关系 ①在社会生活的舞台上，每个人都扮演着不同的角色。 ②每一种角色都意味着承担相应的责任。 ③只有人人认识到自己扮演的角色，承担相应的责任，才能构建各尽其能、各得其所而又和谐相处的社会。 议学环节二：不推卸 学担责 议学情境：一朝是军人，终身是军人 河北涿州遭遇持续强降雨。深州市消防救援大队永平大街消防救援站单编队长贾振超正在家中休假，突然得知单位要紧急增援涿州，他义无反顾主动归队。他说：“自己从小就向往当兵，努力学习文化知识，在平时的生活中，经常锻炼身体。通过自身的努力，考取了解放军学校。现在成了一名光荣的军人。” 议学探究：结合议学情境及实际生活，请你谈谈以想要从事的职业以及从现在你该如何对你的梦想负责？ 议学提示：小到按时完成作业、为自己的一次约定守时，大到终身信守承诺、认真做事。只有对自己负责的人，才能使自己的潜能得到充分挖掘和发挥。才能更好的去实现自己的梦想。 议学小结 二、责任你我他 1.对自己负责