第16课 散文二篇-【名师优课】2023-2024学年八年级语文上册同步教学课件

八年级语文上册 同 步 教 学 课 件 【名师优课】精品系列 ★名师优课★ 作者：墨剑飘雨 陶弘景 ★名师优课★ 教 学 目 标 （一） 理解课文的中心观点，领会其中包含的人生哲理。 （二） 理清课文的思路，学习文章的写法，品味文章的语言。 （三） 探寻作者的思想境界，领会课文的人文内涵。 ★名师优课★ 董卿:《朗读者》第二季第三期《生命》的开场白 ★名师优课★ 永久的生命 ★名师优课★ ★名师优课★ 兴味（ ） 洗涤（ ） 牛犊（ ） 茸毛（ ） 蔓延（ ） 凋谢（ ） 繁殖（ ） 臼齿（ ） 混为一谈（ ） xìnɡ dí dú rónɡ màn diāo zhí jiù hùn 读准字音 （ ）蔓菁 （ ）蔓延 （ ）藤蔓 蔓 mán wàn màn （ ）肮脏 （ ）内脏 脏 zāng zàng ★名师优课★ 理解词义 臼齿：磨牙的通称。 洗涤：洗。 卑微：地位低下。 疲倦：疲乏；困倦。 蔓延：像蔓草一样向四周扩展。 凋谢：(草木花叶)脱落。 ★名师优课★ ★名师优课★ 作者名片 严文井(1915--2005)，原名严文锦。湖北武昌人。当代作家、散文家、著名儿童文学家。代表作有散文集《山寺暮》，童话集《南南和胡子伯伯》、《丁丁的一次奇怪旅行》，长篇小说《一个人的烦恼》等。他的作品以童话和寓言影响为大。他的寓言创作故事生动、构思巧妙，具有很浓的哲理与诗意，被誉为“一种献给儿童的特殊诗体”。 ★名师优课★ 同学们已经预习了《散文二篇》，这两篇文章与本单元学过的《背影》和《白杨礼赞》有什么不同呢? 《背影》和《白杨礼赞》的情感表达都有一定的载体，《背影》以“背影”为情感载体表达父亲对儿子深切的爱及父子之间的深情，《白杨礼赞》以“白杨树”为情感载体表达对北方军民极其精神的赞美。而《永久的生命》和《我为什么而活着》都没有情感载体，而是直接说理表达观点。 《永久的生命》 《我为什么而活着》 议论性散文（哲理散文、哲学散文） ★名师优课★ 行文思路 慨叹 的生命。 第一段 感动 的生命。 第二段 感谢 的生命。 第三段 赞美 的生命。 第四段 咏叹生命的奇迹 第五段 从文章标题我们可以看出，本文要论说的是生命的“永久”。请同学们听读课文，划出文章中可以解读标题含义的句子。梳理文章的行文思路，并完成下面思维导图。 点我放课文朗读 过去了的时间永远不再回来 人们却不应该为此感到悲观 感谢生命的奇迹，它分开来是暂时，合起来却是永久 我的伙伴们，我们的心应该感到舒畅 凋谢和不朽混为一体，这就是奇迹 有限 神奇 永久 永存 ★名师优课★ 文章的主题是赞美“永久的生命”，为什么从时光的一去不返，个人生命有限写起？ 欲扬先抑 ★名师优课★ ★名师优课★ 本文语言或精炼隽永，或形象可感，请你找出你最喜欢的语句写点旁批进行赏析。 帮 助 链 接 旁 批 类 型 提问式旁批——学会提问 点评式旁批——学会品味 拓展式旁批——学会比较 ★名师优课★ 个人生命不像一件衬衣，当你发现它脏了、破了的时候，就可以脱下它来洗涤，把它再补好。 运用对比的手法，把个人生命与衬衣作比较，突出了个人生命短暂、不可重复的特点。语言生动通俗，耐人寻味。 点评式旁批 ★名师优课★ “我们都非常可怜！”作者为什么这样说？ “有限的岁月只能一度为你所有，它们既然离开，就永远不会再返回。智者对此也无能为力!……那存在过的忧愁，也许你能忘却，但却不能取消它遗留下的印迹。” 因为过去了的日子永不再回来,我们的力量又是那样渺小,对于生命中留下的印迹无法抹掉,所以我们都非常可怜 提问式旁批 ★名师优课★ “我们应该看到生命自身的神奇，生命流动着，永远不朽。”怎样理解“生命自身”的不朽？ 旧的生命逝去，新的生命诞生，生生不息，生命在永不休止地繁殖、蔓延，从这个意义上说，生命自身是不朽的。 提问式旁批 ★名师优课★ “地面上的小草，它们是那样卑微，那样柔弱，每个严寒的冬天过去后，它们依然一根根从土壤里钻出来，欢乐地迎着春天的风，好像那刚刚过去的寒冷从未存在。” 运用拟人的修辞手法，将小草拟人化，生动形象地写出了小草生命的顽强，以此证明作者的观点：我们应该看到生命的神奇，生命流动着，永远不朽。 点评式旁批 ★名师优课★ “在春天，我们以同样感动的眼光看着山坡上那些小牛犊，它们跳跳蹦蹦，炫耀它们遍身金黄的茸毛。永远的小牛犊，永远的金黄色茸毛！”以小牛犊为例并连用两个“永远的”，其作用有哪些？ 以小牛犊为例，连用两个“永远的”