第10课《再塑生命的人》教学设计 2023—2024学年统编版语文七年级上册

《再塑生命的人》教学设计 【教学目标】 1.掌握用“关键句”梳理脉络、理解情感的阅读方法; 2.理解安妮 莎莉文老师的形象; 3.理解安妮 莎莉文老师能够唤醒海伦 凯勒灵魂的原因在于她帮助海伦 凯勒获得了与世界沟通交流的能力。 【教学重难点】 重点:掌握用“关键句”梳理脉络、理解情感的阅读方法; 难点:理解安妮 莎莉文老师能够唤醒海伦 凯勒灵魂的原因在于她帮助海伦 凯勒获得了与世界沟通交流的能力。 【教学过程】 情境创设: 各位朋友,每一次文学阅读都是一场充满挑战的旅程,在这个旅途中,我们会遇到不同的人,感受到不同的风景。今天,就让我们一起乘坐“海伦 凯勒”号,去经历一场再塑生命的旅程。 大家好,我是列车长魏炜峰。今天的旅途,我们将路过四个重要的站点,每一个站点我们都将完成一个挑战。 大家准备好了吗? 【站点一:情境体验】 【情境描述】亲爱的旅客朋友,我们即将达到的这一站叫做“情境体验”站。你将体验到一个有趣的活动:请两位同学各自蒙上眼罩,完成以下指定动作:(1)握手;(2)拥抱;(3)向前走。 活动结束后交流感受。 【列车长有话说】这种无助与迷茫,正如海伦 凯勒在文中说的那样,请大家齐读:朋友,你可曾在茫茫大雾中航行过?在雾中神情紧张地驾驶着一条大船,小心翼翼地缓慢地向对岸驶去,你的心怦怦直跳,唯恐意外发生。在未受教育之前,我正像大雾中的航船,既没有指南针也没有探测仪,无从知道海港已经临近。 【站点二:感同身受】 【情境描述】各位旅客朋友,身体健全的我们的确很难感受到盲人生活的艰难,幸好,海伦 凯勒将她的感受用文字留了下来。 随着列车的前进,我们到了第二站——“感同身受”。 在这一站中,请各位旅客朋友默读课文,圈画关键语句,触摸海伦 凯勒的心情,并在书上相应处做些圈点批注。 预设的句子: (1)当我最后能正确的拼写这个词时,我自豪极了,高兴得脸都涨红了,立即跑下楼去,找到母亲,拼写给她看。 【追问:你觉得哪些词语可以重读;学生个人读,女生】 (2) 在我的那个寂静而又黑暗的世界里,根本就不会有温柔和同情。 【追问:你觉得用什么语气读比较好;学生个人读,男生】 【列车长有话说】在阅读文章时,我们可以通过关注标题、开头、结尾以及文段中的关键语句来梳理脉络、理解