第四单元综合性学习《少年正是读书时》教学设计 2023-2024学年统编版语文七年级上册

初中语文 《少年正是读书时》教学设计 教学目标 1、完成调查问卷，学会阅读柱形图表，并能从图表和问卷中发现自己的阅读问题。 2、学会对问卷进行数据统计分析，从数据中发现问题，从与同学的比较中找到差距，了解自己目前的阅读状况。 3、参与讨论，在讨论中能积极清楚地表达自己的看法，并仔细聆听其他同学意见。 4、通过合作、讨论、探究，明确读书的意义，学会有选择的读书，掌握读书方法，写出自己的读书改进计划，养成良好的读书习惯。 教学重难点 教学重点：  了解自己目前的阅读状况，从调查问卷及统计图表的分析中发现问题并解决问题，制定改进措施，养成良好的读书习惯。 教学难点： 活动由小组及全班讨论、合作完成，自主发现读书的重要性，探究适合自己的书籍及阅读方法，并写出改进计划。 学情分析 “腹有诗书气自华”，学生已经进入初中这一成长的关键时期，我们要及时地帮助他们养成热爱阅读的习惯，为他们的终身发展奠定基础。 学生已有一定的阅读基础，通过活动力求引导同学们发现自己阅读中的问题和差距，通过活动力求帮助同学们找到解决阅读问题的策略和方法，通过活动力求引领同学们树立正确的阅读观。 活动实施时，依然要强化这样的意识：综合性学习的一切活动应由学生自己自主、合作完成，教师的作用只是协作和指点。 自主预习提纲 1、学生调查班级的读书情况，填写调查问卷。 2、以小组为单位，借助调查问卷分工合作，绘制图表。 3、整理搜集古今中外关于读书的名言、经验和趣闻轶事。 4、精选几本自己所读过的书，准备在班内分享心得。 教学过程： 一、导入新课 活动导入，设置情境 导语： 11月20日—11月26日，太原市举办了“2020年全民终身学习活动周”，这项活动至今已连续举办了15年。本次学习周中“云阅读”活动开展了好书推荐、好书诵读等线上活动，营造了全民参与、全民阅读、全民智学的学习氛围。今天，就让我们，从线上走到线下，走进我们班，一起展开我们的活动。 本次活动一共分为“读书之始”、“读书之问”、“读书之时”三个环节，我们将采用小组积分制，来评选出今日“最佳合作团队”，同时根据每位同学的表现，选出“最佳读书少年”。究竟谁能摘得本次活动的桂冠呢？让我们开始比拼吧！ 二、教学新课 1、阅读现状我知道 分析材料一： （请从所给资料一的图表中，结合自身阅读状况，说说你的发现和思考。） 关注图形、数字、文字之间的关系 读标题、读趋势、读数字、读规律、作比较 2、阅读乐趣我体会 （提醒学生有序抢答，注意力集中，发言要声音洪亮，表达清楚，听别人发言要耐心，也可提出发言同学的问题所在。） 【小组讨论，推选代表回答】 【抢答——展示】 （有关读书的名言/名人轶事/优秀文学作品中的精彩语言） （气氛热烈，适当延长抢答时间。 各小组长记录组员抢答情况，两位记分员记录各组抢答情况） 读书之问 1、通过调查问卷，引导学生找出与同学的差距，提出问题。 （给出参考句式：通过比对调查结果，我发现......,自己在阅读上的好习惯是......,在阅读中的不足是......,我想通过努力学习改善我的阅读状况，同学们的这个习惯我可以学习） 2、以采访的形式展开专题研讨会，重点解决“读什么”和“怎么读”两个问题。 ①采访几位同学来为大家分享自己的读书经验、方法、看书的类型以及自己对读书的感悟。 ②问题来自学生之中，解决之道也来自学生之中，由学生自己探讨感悟，找到“读书之问”及“读书之法”。 ③补充课本中已学到的读书方法，和其他读书方法。 ①做调查问卷，调查班级读书情况。 ②以小组为单位，借助调查问卷分工合作，绘制统计图表，分析班级同学的读书问题。 ③小组推选代表来为全班展示自己组的成果，并且谈谈自己组对所绘制统计图中涉及的读书问题的分析和感想。 ④全班其他同学补充自己的认识和看法，找到自己与其他同学的差距，并写下来。 ①个别学生做分享，其他学生倾听并记录对自己有帮助的地方。 ②大家都比较认可的读书方法，由所提出的学生补充到板书上。 ③学生根据研讨结果，书写自己的阅读改进方案。 ④找同学来分享自己的方案。 读书之时 书是一扇窗户——高尔基说：“每本书都在我的面前打开了一扇窗户。” 书是良药——汉朝刘向说：“书犹药也，善读之可以医愚。” 书是阳光——莎士比亚说：“生活里没有书籍，就好像没有阳光。” 读书虽不能改变人生的长度，但却能改变人生的厚度；虽不能改变人生的起点，但却能改变人生的终点。所以我们要在有限的生命中多读书，多读那些可以丰富我们人生体验，增长人生智慧，对我们学习、成长有益的书，有价值的书。 腹有诗书气自华，少年正是读书时。这个“时”，不仅仅是实现自我成长的必需之“时”，也是时代要求的必须之“时”。 ①引入习近平主席在今年“世界读书日”的推荐书单。 ②解释板书中的“书”