小数的意义和性质 （单元教学设计）-四年级下册数学人教版

小数的意义和性质 一、单元分析： （一）课标分析： 1.“小数的意义和性质”聚焦的核心素养主要有数感、几何直观、推理意识等。 2.学段要求： ①内容要求： 理解小数的意义，认识小数的计数单位，会读、 写小数，会比较大小。掌握小数的性质和小数点位置移动引起小数大小变化的规律。 ②学业要求：会进行小数和十进复名数的相互改写。 能够根据要求会用“四舍五入法”保留一定的小数数位，求出小数的近似数，并能把较大的数改写成用万或亿作单位的小数。 ③教学提示：教师通过教学进一步提高学生的归纳、概括能力。 （2） 教材分析： “小数的意义和性质”是人教版四年级下册第四单元的教学内容。人教版“数与代数”领域内“数的认识”的内容，编排如下： 小数的意义和性质 小数的加法和减法 小数的 初步认识 小数的 初步认识 “小数的意义和性质”是在三年级“分数的初步认识”和“小数的初步认识”的基础上教学的，是学生系统学习小数的开始。本单元的主要教学内容和编排结构如下： （三）学情分析：本单元的内容是在三年级“分数的初步认识”和“小数的初步认识”的基础上教学的，是学生系统学习小数的开始。通过这部分内容的教学，使学生进一步理解小数的意义和性质，为今后学习小数四则运算打好基础。 二、单元主题：小数的意义和性质 三、单元目标： 1.迁移（T）目标： （1）利用分数和小数的关系，认识小数的意义和计数单位等使学生。（2）掌握小数的性质和小数点位置移动引起小数大小变化的规律。 2. 理解（U）目标： （1） 使学生理解小数的意义，认识小数的计数单位，会读、写小数， 会比较大小。 （2） 理解小数的性质和小数点位置移动引起小数大小变化的规律。 3. 知能（K）目标： （1） 使学生会进行小数和十进复名数的相互改写。 （2） 使学生能够根据要求会用“四舍五入法”保留一定的小数数位，求出小数的近似数，并能把较大的数改写成用“万”或“亿”作单位的小数。 （3）使学生进一步提高归纳、概括能力。 4.情感（E）目标： （1）体会数学与生活的密切联系，感受数学在生活中的作用，体验运用数学的乐趣。 （2）培养学生刻苦钻研，努力探求新知的品质。 四、单元结构化任务： 活动一：找出照片中商品价格，快速分辨出整数和小数。 活动二：对比不同超市，同种商品价格。 活动一：比较商品的价格的大小，知道相同的重量对比价格哪个更便宜。 活动二：重量不同怎么比较价格。 活动一：单名数化成复名数，体验转 化过程，使学生能够应用。 活动二：找学生说复名数并且找学生 化成单名数，体会现实情境。 单、复名数互化 哪一个商品更便宜 超市的商品真多 超市购物 学科网（北京）股份有限公司 $$