13.3 比热容 第1课时 教案-2023-2024学年人教版九年级物理全一册

比热容 第1课时 教案 教学目标： 知识与技能： 1. 通过实验探究，学生能够理解不同物质的吸热能力不同的原因。 2. 了解比热容的概念，知道比热容是物质的一种特性。 过程与方法： 1. 学生通过实验探究的方式主动参与学习，培养他们的实验能力和科学思维。 2. 引导学生进行观察、实验记录、数据分析和结论总结，培养他们的实验设计和科学推理能力。 3. 鼓励学生进行小组合作，促进他们的交流与合作能力。 情感态度与价值观： 1. 培养学生的观察力和实验精神，培养他们对科学的兴趣和探索欲望。 2. 培养学生的合作意识和团队精神，培养他们的科学道德和科学态度。 教学重难点： 教学重点：通过实验探究得出不同物质的吸热能力不同；了解比热容的概念。 教学难点：引导学生进行实验设计和数据分析，培养他们的科学思维和实验能力。 学情分析： 初中九年级学生已经学习了物质的热传递等基础知识，对温度、热量等概念有一定的了解。他们对实验感兴趣，喜欢动手操作，但在实验设计和数据分析方面可能存在一定的困难。因此，本节课将通过实验探究的方式，引导学生主动参与，培养他们的实验能力和科学思维。 教学过程： 一、导入 1. 引入本节课的主题：“吸收同样的热量，为什么不同物质的温度升得不一样快？” 教师开始课堂，向学生提出本节课的主题，让他们对即将学习的内容产生兴趣。 2. 引发学生的思考：“你们有没有观察到不同物质在受热过程中的差异？为什么会出现这种差异呢？” 教师鼓励学生回忆并分享他们在日常生活或实验中观察到的现象，引发他们思考不同物质在受热过程中的差异，并为后续的实验探究做好准备。 二、实验探究 1. 实验设计意图： 通过实验，让学生亲自进行观察和记录，以观察不同物质在受热过程中的差异。这样的实践性学习能够激发学生的好奇心和探究欲望，培养他们的观察力、实验设计和数据分析能力，并引导他们思考不同物质的吸热能力不同的原因。 2. 实验步骤： a. 将相同质量的不同物质（如水、沙子等）放置在酒精灯上加热中，记录下它们的温度变化。 学生按照实验步骤准备实验器材和材料，并进行实验操作。他们测量并记录下不同物质在受热过程中的温度变化，使用温度计和停表等测量工具，确保数据的准确性。 b. 分组讨论观察结果，总结不同物质的温度变化规律。 学生根据实验数据，分组进行讨论，并总结不同物质在受热过程中的温度变化规律。他们可以比较不同物质的温度变化速率，观察哪种物质的温度上升较快或较慢。 c. 引导学生思考：为什么不同物质在受热过程中温度变化不同？ 教师引导学生思考不同物质在受热过程中温度变化不同的原因。他们可以考虑物质的性质、分子结构以及相互作用等因素，并尝试给出合理的解释。 3. 数据记录与分析： a. 学生记录实验数据，绘制温度随时间变化的曲线图。 学生将实验数据整理并记录在实验报告中，使用折线图或曲线图等方式绘制温度随时间变化的曲线图，以便更直观地展示不同物质的温度变化情况。 质量/g 温度升高10℃所需要的时间/s 温度升高20℃所需要的时间/s 温度升高30℃所需要的时间/s 沙子 水 b. 学生根据实验结果进行数据分析，总结不同物质的吸热能力不同的原因。 学生根据实验数据和观察结果，对不同物质的吸热能力不同的原因进行推理和总结。4. 结论总结： a. 学生小组展示实验结果和分析结论。 每个小组派代表向全班展示他们的实验结果和分析结论，其他学生可以提问和讨论，促进学生之间的交流和思维碰撞。 b. 教师引导学生总结： （1）装水和砂子的烧杯规格要相同，要保证除了水和砂子不同之外，其他条件都相同。实验中是通过观察水和砂子升高同样温度吸收热量是否相等来验证其吸热性能是否相同。） （2）实验中砂子需要不停搅拌，这样才会受热均匀。 实验结论：在质量相等、升高的温度相同的情况下，不同物质吸收的热量不相等。 3、 概念讲解与拓展 1. 引入比热容的概念： a. 通过实验，我们发现不同物质在受热过程中温度变化的差异，这与物质的比热容有关。 教师引入比热容的概念，指出比热容是决定物质吸热能力的一个重要因素，与实验观察结果相吻合。 b. 比热容是指单位质量物质温度升高1摄氏度所需要吸收或放出的热量。 教师给出比热容的定义，解释比热容是物质吸热能力的度量，并强调单位质量物质的温度升高程度与所吸收或放出的热量之间的关系。 归纳总结： （1） 一定质量的某种物质，在温度升高时吸收的热量与它的质量和升高的温度乘积之比，叫作这种物质的比热容，用符号C表示。 （2） （2）单位：J/（kg·℃） （3） 水