第18课《古诗三首》（第二课时）（教学设计)-【上好课】六年级语文上册同步高效课堂系列（统编版）

课 题 18 古诗三首 部编版 六年级上册 第六单元 第2课时 学 校 授课班级 授课教师 学习目标 1.有感情地朗读诗歌，背诵诗歌，默写《江南春》。 2.小组合作，借助工具书理解重点词语及诗句的意思。 3.分析诗歌中景物的特点，思考作者是如何将景物的特点展现出来的。 4.读中感悟，想象古诗描绘的画面，感受古诗的语言美和意境美，体会诗人表达的情感。 学习重难点 1.能正确、流利、有感情地朗读和背诵古诗。 2.通过诵读，感知诗歌中所描写景物的特点。 3.体会诗人借景所传达的情感。 学情分析 三首诗都是写景诗，并且有两首还有典故。在教学中，教师适时补充资料，让学生了解典故，更好地理解古诗。最后再通过回顾、整理发现，让学生进一步了解独食方法，感知诗歌背后的文化常识和历史典故，丰富学生的文化内涵 教学辅助 PPT、学习任务单等。 教学过程 学习任务一：温故知新，导入新课 1.背诵古诗，分享诗词积累。 过渡：上节课，我们学习了刘禹锡的《浪淘沙》，同学们都会背了吗？（指名背诵。）上节课，我还给大家布置了一些课外积累的作业，大家能分享一下你们的积累吗？可以是描写黄河的诗词，也可以是刘禹锡的其他诗作。大家在分享的时候要注意朗读，读出诗的味道、诗的情感。（学生分享积累的诗词。） 2. 学生背诵诗词。课件出示诗词，学生齐读。 课件出示：竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。 ——[宋]苏轼《惠崇春江晚景》 最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。 ——[唐]韩愈《早春呈水部张十八员外》 等闲识得东风面，万紫千红总是春。 ——[宋]朱熹《春日》 日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。 ——[唐]白居易《忆江南》 3.自然导入新课。 过渡：上节课我们欣赏了黄河的磅礴气势，那首诗的整体感情基调是豪迈的。我们再来学习一首关于春天的诗——《江南春》，再一次领略江南的春天美景。 学习任务二：学习古诗，掌握方法 1.揭示诗题，简介作者。 （1）教师板书诗题：“江南春”中“江”特指长江。“江南”指的是长江以南地区。学生讨论题意（江南的春天。） （2）简介作者。 杜牧（803—853） 唐代诗人，字牧之，京兆万年（今陕西西安）人。杜牧精通兵法，有政治才能，诗文都写得很好，以七绝最为出色。后世称他为“杜紫微”。唐代文学家。晚年居长安城南樊川别墅，故后世称“杜樊川”。在诗歌创作上，与晚唐另一位杰出的诗人李商隐齐名，并称“小李杜”。主要作品有《山行》《清明》《阿房宫赋》等。杜牧与李商隐齐名，世称“小李杜”。 3. 出示江南春天的美景图，让学生用学过的词语描绘看到的图片。 （学生自由发言，说出词语。） 3.初读感知，读出诗味。 ①指名分行朗读，相机正音，直到读正确为止。 ②指名读全诗，进行比较评价。在读中体会如何把诗读出节奏来。（语调的轻重、语音的延长以及停顿等。） ③边读边思考：诗人抓住哪些景物来写江南的春天？请用“__”把这些写景物的词语画出来。·借助注释和插图，理解古诗的大致意思。 ④学生交流。 预设： （1）景物：莺、绿映红、水村、山郭、酒旗、风、寺、楼台、烟雨。相机指导写“莺”：秃宝盖要写得长一些，盖住下面的“鸟”，使整个字看起来平衡、稳定。 （2）诗的大意：广阔的江南地区，到处莺啼阵阵，绿树掩映着红花，依山傍水的村庄、迎风招展的酒旗一一在望；这里还有数不清的寺庙，众多亭台楼阁掩藏在迷蒙的烟雨之中。 4.再读古诗，明意悟情。 过渡：这首诗如果要读得更有意味，我们还必须了解诗歌的意思。大家平时在读懂诗歌意思方面有什么高招吗？（学生讨论：抓住重点字词、查工具书、了解相关背景等。）同学们的方法都很棒，请大家借助工具书读通读懂全诗。实在有不懂的地方可以做上标注。 （1）学生自由朗读全诗，勾画诗中描写的景物，标注难点。 · 学习前两句诗——晴景，写今。 ①交流对词语的理解，集体订正。 ［千里］这里的“千里”并不是真的有千里，而是虚指，指的是辽阔的江南地区。 ［绿映红］绿叶映着红花，这里用颜色指代景物，给人丰富的联想。如绿叶衬红花，桃红映柳绿。 ［水村山郭］傍水而居的小村，依山而建的城。 ［酒旗风］酒旗迎风招展。 ②说说这两句诗是从哪些感官来写景物的。 明确：听觉——莺啼视觉——绿，红，水村，山郭，酒旗触觉——风 ③用自己的话说说这两句诗描写的景色。 （辽阔的江南，到处是黄莺婉转啼鸣，到处是绿叶红花相互映衬；在临水的村庄，依山的城郭，到处都有迎风招展的酒旗。）莺歌燕舞，绿树红花，水村山郭，酒旗飘飘，好一幅有声有色、有动有静的江南春景图！ ④这两句诗描绘的春景有什么特点？ （明媚、有声有色、充满生机。） · 学习后两句诗——雨景，怀古。 ①体会情感基调：这两句诗中诗人的心情还是愉悦的吗？ 教师及时补充背景知识： 南朝 公元420年至58