第14课 背影（教学设计）-【上好课】八年级语文上册同步高效课堂（统编版）

第14课 《背影》教学设计 【学习目标】 1.了解叙事散文的特点，把握文章内容，感知“父亲”形象。 2.感受“我”的情感变化，理解和体会真挚的“父子”深情。 3.品味质朴而又细致的语言，感受文章语淡情深的风格特点。 【重点难点】 1.感知“父亲”形象，理解和体会真挚的“父子”深情。 2.品味质朴、细致的语言，感受文章语淡情深的特点。 【课时安排】 两课时 【学习过程】 第一课时 一、导入新课 1.诵读经典 燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？ …… 在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做些什么呢？过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了；我留着些什么痕迹呢？ ——朱自清《匆匆》 2.导入新课 每一个当下的日子终会一去不复返，我们每个人都在匆匆的岁月中用自己的言行书写人生的痕迹。那些刻骨铭心的情感，那些难以忘怀的记忆，那些成长的瞬间，好在有文字帮我们铭记。 今天，让我们一起走近朱自清先生的另一篇经典名作《背影》。 3.名家评论 这篇文章用一种最本质、最质朴的方式表达了人类心中最美好的情感，拨动了人们心中最柔软的那根弦。它是中国文学史上的名篇，温暖了几代中国人。 《背影》论行数不满五十行，论字数不过千五百言，它之所以能够历久传诵而有感人至深的力量者，当然并不是凭藉了甚么宏伟的结构和华瞻的文字，而只是凭了它的老实，凭了其中所表达的真情。 ——李广田《最完整的人格》 二、知识简介 1.了解作者 朱自清（1898年11月—1948年8月），原名自华，号实秋，后改名自清，字佩弦。中国现代散文家、诗人、学者、民主战士。原任清华大学教授，抗日战争爆发后转西南联合大学任教。代表作品有散文集《背影》，诗文集《踪迹》等。 《楚辞·卜居》：“宁廉洁正直以自清乎”。意思是廉洁正直使自己保持清白。 《韩非子·观行》：“董安于之性缓，故佩弦以自急”。意思为弓弦常紧张，性缓者佩弦以自警。 朱自清先生选“自清”作为自己的名字，其意是勉励自己在困境中不丧志，不同流合污，保持清白。但同时，取字“佩弦”，表明自己对生活的严肃思考和做事的谨慎性缓。正如他的诗：“一步步踏在土泥上，打下深深的脚印”。这种进取不懈的人生态度，在当时有较大影响。毛泽东曾撰文号召写“朱自清颂”，赞扬他的英雄气概和积极进取的思想品质。 2.写作背景 1917年，朱自清的祖母去世，父亲朱鸿钧的徐州榷运局长（相当于“烟酒公卖局长”）职务也交卸了。作者当时在北京大学读书，得知祖母去世，便从北京赶到徐州与父亲一道回扬州奔丧。丧事完毕，父亲到南京找工作，作者回北京念书，父子二人在浦口车站惜别。本文写于1925年，当时作者在清华大学任教。作者曾说：“我写《背影》，就因为文中所引的父亲的来信里那句话。当时读了父亲的信，真是泪如泉涌……”于是，作者想起了8年前父亲在浦口车站为自己送别的那一幕，提笔写下了这篇文章。 “我身体平安，唯膀子疼痛厉害，举箸提笔，诸多不便，大约大去之期不远矣。” 3.字词积累 读准字音： 迂腐（yū） 擦拭（shì） 游逛（guàng） 满院狼藉（jí） 交卸（xiè） 簌簌（sù） 蹒跚（pán shān） 祸不单行（huò） 搀扶（chān） 马褂（guà） 踌躇（chóu chú） 不能自已（yǐ） 赋闲（fù） 颓唐（tuí） 琐屑（suǒ xiè） 触目伤怀（chù） 理解词义： 典质：（把财产、衣物）典当、抵押出去。典，当。质，抵押。 赋闲：失业在家。 蹒跚：因为腿脚不灵便，走路缓慢摇摆的样子。 颓唐：衰退败落。 祸不单行：不幸的事接连发生。 触目伤怀：看到某种情况而内心伤悲。 不能自已：自己控制不住自己的感情。已，停止。这里是控制的意思。 三、活动一：感知“背影” 1.复述内容：复述课文内容，复述时请用上以下三个词语。 惨淡：悲惨，凄凉。（文中“家中光景惨淡”指祖母去世，父亲赋闲（差使交卸了）） 蹒跚：腿脚不灵便，走路缓慢、摇摆的样子。（文中写谁的？我是在什么情况下看到的？） 大去：死亡的委婉说法。（谁“大去”？谁说的？在哪里说的？） 明确：祖母死了，家中光景很是惨淡，父亲送“我”北上念书时，拖着蹒跚的脚步上月台去给“我”买橘子，看见父亲的背影，“我”潸然泪下。现在，父亲写信告诉“我”他大去之期不远矣，“我”感受到父亲的爱，泪流满面。 2.揣摩主题： 《背影》是一篇写 （主题）的散文。 预设：父爱，儿子爱父亲等 四、活动二：感受“父亲” 1.聚焦“背影” 课文中最集中写父亲，最体现父爱的是哪里的文字？我们先来朗读这一段文字。（爬月台，买橘子时的背影） （1）指名