第14课 背影（教学课件）-【上好课】八年级语文上册同步高效课堂（统编版）

统编版八年级语文上册 14 背影 朱自清 学习目标 了解叙事散文的特点，把握文章内容，感知“父亲”形象。 1 2 感受“我”的情感变化，理解和体会真挚的“父子”深情。 3 品味质朴而又细致的语言，感受文章语淡情深的风格特点。 11 01 第一课时 诵读经典 燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？ …… 在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做些什么呢？过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了；我留着些什么痕迹呢？ ——朱自清《匆匆》 《背影》论行数不满五十行，论字数不过千五百言，它之所以能够历久传诵而有感人至深的力量者，当然并不是凭藉了甚么宏伟的结构和华瞻的文字，而只是凭了它的老实，凭了其中所表达的真情。 ——李广田《最完整的人格》 名家评论 作者简介 朱自清（1898—1948），原名自华，号实秋，后改名自清，字佩弦。中国现代散文家、诗人、学者、民主战士。原任清华大学教授，抗日战争爆发后转西南联合大学任教。代表作品有散文集《背影》，诗文集《踪迹》等。 朱自清 《楚辞·卜居》：“宁廉洁正直以自清乎”。 意思是廉洁正直使自己保持清白。 《韩非子·观行》：“董安于之性缓，故佩弦以自急”。 意思为弓弦常紧张，性缓者佩弦以自警。 写作背景 1917年，朱自清的祖母去世，父亲朱鸿钧的徐州榷运局长（相当于“烟酒公卖局长”）职务也交卸了。作者当时在北京大学读书，得知祖母去世，便从北京赶到徐州与父亲一道回扬州奔丧。丧事完毕，父亲到南京找工作，作者回北京念书，父子二人在浦口车站惜别。本文写于1925年，当时作者在清华大学任教。作者曾说：“我写《背影》，就因为文中所引的父亲的来信里那句话。当时读了父亲的信，真是泪如泉涌……”于是，作者想起了8年前父亲在浦口车站为自己送别的那一幕，提笔写下了这篇文章。 “我身体平安，唯膀子疼痛厉害，举箸提笔，诸多不便，大约大去之期不远矣。” 字词积累 迂腐（ ） 擦拭（ ） 游逛（ ） 满院狼藉（ ） 交卸（ ） 簌簌（ ） 蹒跚（ ） 祸不单行（ ） 搀扶（ ） 马褂（ ） 踌躇（ ） 不能自已（ ） 赋闲（ ） 颓唐（ ） 琐屑（ ） 触目伤怀（ ） guàng 读准字音 shì pán shān suǒ xiè guà yū jí huò xiè fù yǐ sù chān tuí chù chóu chú 字词积累 典质： 赋闲： 蹒跚： 颓唐： 祸不单行： 触目伤怀： 不能自已： 因为腿脚不灵便，走路缓慢摇摆的样子。 失业在家。 衰退败落。 理解词义 自己控制不住自己的感情。已，停止。这里是控制。 （把财产、衣物）典当、抵押出去。典，当。质，抵押。 不幸的事接连发生。 看到某种情况而内心伤悲。 感知“背影” 复述课文内容，复述时请用上以下三个词语。 复述内容 惨淡 蹒跚 大去 祖母死了，家中光景很是惨淡，父亲送“我”北上念书时，拖着蹒跚的脚步上月台去给“我”买橘子，看见父亲的背影，“我”潸然泪下。现在，父亲写信告诉“我”他大去之期不远矣，“我”感受到父亲的爱，泪流满面。 感知“背影” 《背影》是一篇写 （主题）的散文。 揣摩主题 感受“父亲” 课文中最集中写父亲，最体现父爱的是哪里的文字？ 聚焦“背影” 我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。 感受“父亲” 这四处这样改好不好？为什么？请任选择一处说一说。 我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探（俯）身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬（踏）上那边月台，就不容易了。他用两手攀（扶）着上面，两脚再向上缩（抬）；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。 聚焦“背影” 感受“父亲” 这四处这样改好不好？为什么？请任选择一处说一说。 探，有试探的意思，侧面说明了月台很高，父亲要想下去不是轻而易举的。而俯是无法体现月台之高，动作之艰难的。 爬，说明月台之高，父亲上去是不容易的，而踏却是很容易的，不能体现父