第3.5课 灵活巧妙的剪刀（教学设计）六年级科学上册同步高效课堂系列（教科版）

教科版（2017年）科学六年级上册 《灵活巧妙的剪刀》教学设计 课题 3.5灵活巧妙的剪刀 课型 新授课 教学目标 科学观念： 1.知道车轮属于轮轴，也是一种简单机械。 2.知道用有轮的推车运送物品比较省力、灵活。 科学思维： 能通过观察剪刀的结构找到剪刀的杠杆和斜面。 探究实践： 1.能利用剪刀完成裁剪和模拟外科手术的探究任务。 2.能运用时间、用力、安全、灵活、方便等多个指标来评价剪刀使用的效果。 态度责任： 1.能遵守规则，与小组成员互相配合，积极协作共同完成探究任务。 2.愿意倾听其他同学的表达，乐于分享自己的观点。 3.知道各种各样的剪刀是人类在解决特定问题时，不断思考、创新发明出来的，给生产、生活带来了极大的便利。 教学重难点 重点：使用不同类型的剪刀，并进行比较和分析。 难点：理解剪刀结构与功能之间的联系。 教学环节 教学过程 课堂导入 1.讲解：随着冶炼技术的发展，利用金属材料制造工具成为可能。大多数金属不仅坚硬耐用，更难得的是它们的可塑性强。人们可以将金属熔化、拉伸、弯曲、成形和再成形，制造出复杂精密的工具，如剪刀。 2.提问：你们平时会用剪刀做些什么事情？(预设：剪纸；开包装袋；剪断绳子；……) 3.揭题：剪刀是日常生活中经常使用的工具，我们今天就一起来研究生活中这些灵活巧妙的剪刀吧！(板书：灵活巧妙的剪刀) 课 程 学 习 二、探索 探索一： 1.观察剪刀，你能找出它和前面所学工具的相似之处吗? 2.教师提问：请你结合图片，说说看剪刀在结构上和核桃夹、刀分别有什么共同点？ （预设：剪刀和核桃夹都使用了杠杆结构、和刀都使用了斜面结构。） 3.教师进行“结构”方面的板书。 探索二： （一）任务1：感受剪刀的特性 1.发布任务： 教师总结并提出探索任务：看来剪刀并不是单一结构的简单机械，这样来裁剪物体有什么优势呢？接下来让我们一起在体验中感受吧。 2.任务说明： （1）材料：纸片、布料、普通剪刀（美工剪刀）、记录单 （2）过程：  进行观察材料  尝试用手撕的方式将纸片分割为圆形，布料分割为正方形  尝试用剪刀裁剪的方式将纸片分割为圆形，布料分割为正方形  完成记录表格 （3）要求：过程中要尽量慢和平直。 3.学生完成活动。 4.研讨：展示学生记录单（单一展示和对比展示），并进行研讨： （1）请你对比指标说一说剪刀的优劣性 （预设：方便、安全、速度快、灵活……） 教师依据学生所答进行“优势”方面的板书。 （2）请你分析剪刀能够产生这些优势的原因是什么？ （预设：杠杆的结构让我们能够活动更大的裁剪距离，增加效率；刀刃的斜面让我们剪裁起来更加省力……） （二）任务2：模拟医生进行外科手术 1.发布任务： 展示解剖剪，教师提出：医生在做外科手术的时候剪刀也是必不可少，解剖剪就是外科手术中最常见的工具。它和我们平时使用的剪刀有很大不同，用解剖剪来做外科手术有什么优势呢？接下来让我们用解剖剪给网线来模拟一场外科手术。 2. 任务说明 （1）材料：  网线（教师说明网线内部具有许多细小导线，网线可以模拟人类表皮和内部器官）  解剖剪（教师讲解正确握持方法：大拇指和无名指伸进把手的圆圈内，食指放在转轴处，中指放在把手的圆圈之上） （2）过程：  通过图片学习解剖剪的正确握持姿势  沿着网线的方向将外皮剪开  观察网线内部结构，并分离出其中的2根导线  剪断这2根导线 （3）要求：实验过程中不得弯折网线，切口要小。 3.学生活动 4.研讨： 教师展示普通剪刀和解剖剪剪开外皮的对比图片，进行研讨：这里是普通剪刀和解剖剪在“外科手术”过程中的对比图，解剖剪为什么能达到比普通剪刀更好的效果？ （预设：解剖剪的刀刃锋利，刀柄较长，方便我们剪开外皮和剪断。刀尖细、刀刃薄，方便我们分离……） 5.教师总结：解剖剪的结构上的这些特征，让医生在外科手术中更加精细、灵巧。 三、研讨 1.通过测评，你如何评价剪刀这种工具?有哪些指标可以评价这种工具的优劣? 指标：完成任务的时间、难度、是否省力、是否灵活、是否安全…… 2.你认为车轮在运输过程中有什么作用？ 刀尖细，易于分离。 四、拓展 剪刀是一种组合工具，它具有斜面和杠杆的结构特点。锋利的刀刃和锥形的刀尖是斜面，刀刃和把手绕着中间的转轴转动，可以看作杠杆。组合多项技术是工具发展的一个重要方向。剪刀是一种可以灵活、精细加工的工具。人们通过把手控制刀刃移动的方向和开合的角度，刀刃的方向和角度的变化可以灵活地对材料进行加工和剪切。人们根据需要，还巧妙地设计了剪刀的各个部分，使得剪刀能更好地应用于生活的多个领域，比如服装加工、医疗手术等。 课堂 小结 剪刀是由杠杆、斜面两种简单机械组合而成的工具。它具有斜面和杠杆的结构