16 金色的草地（教学设计）-统编版语文三年级上册

部编版语文三年级上册《金色的草地》教学设计 【教学目标】 1、通过有感情地朗读、抓住重点词句，把握课文的主要内容；借助情境创设，能一边读一边想象课文描写的场景，在朗读和交流中初步感受在大自然中自由玩耍的快乐以及作者对蒲公英的喜爱之情。 2、通过小组合作的方式，能发现草地在不同时间的变化及变化产生的原因，从而体会作者观察的细致。 3、掌握基本的观察方法，培养学生主动观察的意识，通过观察实践进一步体会留心观察的好处，尝试写一篇观察小练笔。 【教学重点】 通过小组合作，能发现草地在不同时间的变化及变化产生的原因，体会作者观察的细致。 【教学难点】 掌握基本的观察方法，培养学生主动观察的意识，进一步体会留心观察的好处，尝试写一篇观察小练笔。 【教学过程】 1、 联系生活，打开“观察”之窗 1、 同学们，草地我们再熟悉不过。你平时见过什么颜色的草地?（金黄色的、红色的、绿色的、五颜六色的）  2、 我们平时常见的草地都是绿色的，可是在苏联作家普里什文的眼中，他观察到的草地却是金色的。【补全板书：金色的草地】 （1）谁能把课题读好? （2）谁也想来试一试，争取把金色草地的这种画面感读出来?     （3）我们一起来读一读。  3、过渡：草地为什么会是金色的呢?这片金色的草地上又发生了怎样的故事呢?让我们一起走进这篇课文。 二、设疑引思，推开“观察”之门 自由朗读课文，思考课文主要描写了哪三个场景呢?试着和同桌交流。 学生交流汇报课文描写的三个场景：  第一个场景：蒲公英在草地上盛开的场景。  第二个场景：“我”和弟弟在草地上尽情玩耍的场景。  第三个场景：草地会变色及变色原因。  (强调在概括课文内容的时候用上“先…接着…最后”这些连接词会让我们的表达更加有条理，希望你们能够学会这种方法!) 三、聚焦“发现”，学习“观察”之法 初读引学，开启“发现”之旅  本来是绿色的草地怎么就变成金色的了?  （1）出示阅读要求：  ①读：大声朗读第一自然段。  ②想：思考草地变色的原因。  （2）只有“一大片”草地上“长满了”蒲公英并且全部“盛开”了，才会是金色的草地。通过抓三个关键词理解草地变色的原因。 （3）文字是有画面感的，通过刚才的朗读你仿佛看到了什么样的画面?（4）带着刚刚的想象，带着你看到的画面，我们一起来把第一自然段读好，注意标红的词语。（5）同学们，小作者留心观察，所以他乡下的那一片草地就有了特别的色彩，就有了特别的美，是吗?【板书：留心观察】看来留心观察周围的事物，即使是每天见到的草地，我们也会有新的发现呢！ 师生共学，体验游戏之乐  过渡：这片神奇的草地还带给了“我”和弟弟很多快乐。  （1）出示自读要求  ①读：自由朗读课文第二自然段，边读边想象画面。  ②思：“我”和弟弟是怎么玩蒲公英的?画出最能表现“我们”快乐玩耍的词句。（2）学生进行交流    预设：哥哥装着一本正经的样子喊弟弟，骗他转过头来，把蒲公英的绒毛吹到他脸上。弟弟假装打哈欠，把蒲公英的绒毛吹到哥哥脸上。多么可爱的兄弟俩!一个努力去装，一个又乐于配合，兄弟俩沉浸在吹蒲公英游戏的快乐中!让我们通过朗读把这份快乐表达出来吧!（3）训练学生表达我们的校园里也有这样一片富有生机的草地，读到这里，你有没有想起曾经和同学们在草地上玩耍时的情景呢？（将小草放到帽子里、将小花別在耳朵上） 合作探究，感受观察之趣（1）课件出示阅读要求：①读：自由朗读课文第三自然段。②找：找一找“我”又发现了什么?③划：圈画出相关语句。④说：小组内互相交流。（2）学生汇报，感知第一次“发现”。①“有一天，我起得很早去钓鱼，发现草地并不是金色的，而是绿色的。中午回家的时候，我看见草地是金色的。傍晚的时候，草地又变绿了”②作者偶然的一次早起钓鱼，竟然发现他印象中一直是金色的草地原来并不是金色的，而是绿色的，这可真奇怪呀，谁能读出作者内心的这种惊讶?③小作者发现草地的颜色其实会随着时间的变化而发生改变，现在你会填吗?出示课件：早上，草地是绿色的中午，草地是金色的傍晚，草地是绿色的    同一片草地，在不同的时间，颜色竟然会有不同的变化。这是为什么呢?带着这样的疑惑，作者又发现了什么?（3）学生汇报，感知第二次“发现”。①蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上。花朵张开时，花瓣是金色的，草地也是金色的；花朵合拢时，金色的花瓣被包住了，草地就变成绿色的了。②作者仔细观察，发现了蒲公英的花是可以张开、合上的，我们一起看个视频，看看究竟是不是像作者观察到的那样呢?③看完视频，你们觉得作者形容的贴不贴切?很贴切吧!蒲公英的花就像我们的手掌一样，是可以张开、合拢的(出示手掌开合的课件，提示学生可以跟随课件做动作，蒲公英的花就像我们的手掌，一张一合真贴切，这就是运用比喻的妙处，在观察习作中你也可以运用比喻的方法