4.1认识数字身份（教案）三年级上册信息技术苏科版

课 题 第1课 认识数字身份 课 时 1 教学内容 了解数字身份的概念、特点和认证方式，认识数字身份与信用的关系，懂得珍惜和维护自己的数字身份。 主备人 顾雯婷 审核人 修订人 教材分析 信息科技是一门知识性、技能性与创新性相结合的学科。现阶段，信息科技教育的理念已发生了质的飞跃，从单纯的技能训练上升为全面的信息素养的培养。教材以提高全体学生信息素养、养成学生自主学习意识和能力、培养学生数字化创新精神，从生活中发现问题、明确任务、确立目标、分析任务，在探究过程中逐步找到解决问题的方法为目标，旨在帮助学生掌握信息时代生存与发展必须的基础知识和基础技能，养成信息意识、计算思维、数字化学习与创新、信息社会责任的核心素养。 学情分析 三年级学生已初步体验身边的信息科技给人们生活带来的变化，随着年龄的增长，学生与信息社会的联系越来越密切，要逐步适应在线社会的学习、生活方式。 刚接触信息科技课，对鼠标、键盘操作不熟悉，但本单元的课不局限使用的设备和上课的地点。因此可以引入平板、手机等移动终端，学生也会觉得跟自己的生活息息相关，学习的兴趣会更浓。 教学目标 1. 信息意识 了解数字身份的概念、特点和验证方式，认识数字身份与信用的关系。 2. 计算思维 能够运用计算思维方法，探究数字身份的含义和作用。 3.数字化学习与创新 能够灵活运用数字身份参与网络相关的学习和创新活动。 4.信息社会责任 珍惜和维护自己的数字身份，不做有损自己或他人信用的事情，树立正确的信息伦理观念。 教学 重难点 重点：了解数字身份的概念、特点和验证方式，认识数字身份与信用的关系。 难点： 能够灵活运用数字身份参与网络相关的学习和创新活动。 教学策略 演示；自主学习；小组协作 教学过程 二 次 备 课 1、 情境导入 谈话：孩子们，让我们带着记忆回到2019年的时光。2019年12月全球爆发了大型的新冠肺炎疫情，还记得我们是如何与疫情抗争的吗？ 学生自由回答。 师总结：是的，戴口罩、勤洗手、与别人保持安全距离、做核酸检查，最重要的是按照要求居家隔离。 提问：当我们人与人的距离拉开的时候，我们的正常生活，不管是工作、学习、娱乐还是购物，是如何进行的呢？ 学生思考并回答。 教师总结:线上会议、线上课堂、线上游戏、线上购物、线上新闻…… 引导：如今我们可以在网上非常便捷地进行我们的工作、学习、生活、购物等等，是因为我们已经步入了一种新的社会形态——在线社会，我们之所以能在在线社会中自如地生活，是因为我们每个人都拥有自己的“数字身份”。 揭题：接下来，就让我们一起走进“数字身份”。 【设计意图】从学生熟悉的生活场景出发，帮助学生对数字身份有一个初步的感知，激发学生学习的兴趣，打开课堂。 2、 知识新授 （一）行为信息与数字身份 1.关注行为数据 （展示小慧上网后留下的部分信息图片） 这是居家隔离期间，小慧上网后留下的上网痕迹，仔细观察，你能从中看出小慧的兴趣爱好是什么吗？ 学生自由回答。 教师总结：人们在网上学习、工作和娱乐时，会在网络世界留下相应的行为信息，这些信息可以反映出我们在网络世界中的存在和特征，因此这些信息也是我们数字身份的一部分。 【设计意图】帮助学生积极融入课堂，提高学生学习积极性。 2.了解智能推送 居家隔离期间，小智和小慧在江苏省中小学信息科技课程平台注册了学习账号，在使用过程中，发现了如下情况。 （课件出示场景图） 你有过类似的经历吗？ 学生自由回答。 任务一：想一想，为什么会出现这样的情况？ 要求：组内讨论。 学生活动，交流。 教师总结：网络平台会记录你的行为数据，分析你的需求和喜好，从而推送相关的内容。虽然这种方式在某种程度上为我们提供了更好的使用体验，但也需要我们关注个人隐私和数据安全。 （二）数字身份的认证 谈话：孩子们，如果我们也想在江苏省中小学信息科技平台进行学习，就得先拥有相应的数字身份。我们可以怎样获得呢？ 学生回答：通过注册或认证等方式可以获得数字身份。 任务二：观看操作视频，尝试获得数字身份。 要求：小组合作，注册江苏省中小学信息科技平台账号，并将注册时需要提供的信息记录下来。 学生操作，汇报。 师总结：在网上注册或登录账号时，一般需要提供用户名、密码、手机号、邮箱等信息。看来，数字身份和我们的现实身份是互相关联的，同学们可要保护好我们的数字身份，防止别人冒充我们或盗用我们的账号。 追问：你还拥有哪些数字身份？ 学生自由回答：QQ、微信、支付宝、游戏…… 补充介绍：其实，除了密码验证外，还有其他更高级的数字身份验证方式，如人脸识别、眼睛虹膜识别、指纹识别、掌静脉识别等等，这些方式可以更好地保证我们在网络世界中的身份和现实世界中的身份一致，使在线学习和生活更加安全可靠。