9玩得真开心 （教学设计）统编版道德与法治一年级上册

9玩得真开心 教学设计 教学目标： 1.引导学生丰富自己的课后文化生活，学会在玩中学，学中玩，了解玩的注意事项。 2.引导学习制作简单的游戏玩具，发展动手能力，培养学生创造性思维。 3.引导学生有条理地介绍自己的玩具同时，懂得分享。 教学重难点： 引导学习制作简单的游戏玩具，发展动手能力，培养学生创造性思维。 教学过程： 一、回顾导入 前一段时间，我们学习了《课间十分钟》，我来问问大家，最近大家都在课余时间玩一些什么游戏呢？ （设计意图：回顾第七课“课间十分钟的玩”，既关注知识之间的关联，又体现了家庭生活与学校生活的联系。准确的将本课教学内容定位为“学校生活介入后的家庭生活”的“玩”。） 二、活动过程 活动一：开心地玩（情景模拟训练） 师：益阳电视台招募的小小主持人，今天的任务是：采访我们班学生放学都在玩什么？谁愿意来试一试这个金话筒？ 1.【模拟小记者随机采访】放学后你一般玩什么？ 教师鼓励说完整的话，适时协助引导说说玩耍时的心情。 预设：我回家看动画片；踢足球；玩玩具；捉迷藏…… 活动中，教师注意捕捉学生描述中，反应的上学后，游戏形式、地点、玩伴发生了细微变化，适时引导孩子感受成长的自豪感。 （设计意图：以主持人采访的情景模拟形式，增加课堂的趣味性。问题设计源于生活，以学生的生活体验为出发点，打开孩子们的话匣子。） 活动二：玩的注意事项（知识迁移能力训练） 1．看图片，说一说： 师：请大家看看这四幅图，请说说图中的小朋友在干什么？他们这样做对不对？ 出示四幅图 （1）玩打火机——小朋友在家里玩打火机，打火机点着了，他很害怕，后面的窗帘容易被点燃。 （2）在楼道喧哗——两个小朋友在楼道里面玩，他们的噪音影响了他人的休息，一位老爷爷出来说：“请不要这么大声说话。”小朋友们有点不好意思了。 （3）长时间看电视 ——小妹坐在沙发上看电视，她看的时间太长了，眼睛都看疼了。 （4）玩得忘记了写作业——小朋友放学回家，把书包一丢就开始下棋，他玩得连作业都忘记了。 教师小结：看来小朋友们都找到了图片上的错误，说出了这些做法的后果，是的，不恰当的玩，会发生安全意外，会妨碍他人的生活，会损伤自己的身体，会影响自己的学习。我们的身边发生过类似的事情吗？ （设计意图：培养学生观察力，指导学生观察图片上中的细节，增强是非判断的能力。） 2.生活迁移。 重新看图，说一说，我们身边还有这样类似的事情发生吗？ 第一幅图（发生安全事故） 师：夏天到来，真热啊！看，门前的小河一定很凉快，我们去看看，这样可以吗？ 引导孩子说说类似的情况：私自下河游泳、结伴去山洞探险、爬树掏鸟窝…… 第二幅图（妨碍他人） 师：过年了，小明买了摔摔鞭炮，想找个地方跟小朋友过瘾的玩，咦，小区里真安静，放起鞭炮还有回声，我们去玩吧。这样可以吗？ 与之类似的有：在小区放鞭炮、在老人跳广场舞的地方去滑滑板车…… 第三幅图（损伤身体） 师：小美和同学夹弹珠，盒子里、小小手都抓满了，怎么办？咦，有办法了，我把弹珠含在口里面。这样可以吗？ 与之类似的有：长时间玩手机影响视力、把玻璃球放口里容易咽下去…… 第四幅图（影响学习） 师：放学后，小明约了几个小朋友去踢球，几场下来，胜负未分，小明说：必须踢完，看看谁厉害。这样会可以吗？ 与之类似的有：放学不写作业就去踢球、放假把作业拖到周日晚上来完成…… （设计意图：知识的迁移，让学生从图片所学过渡到日常生活，为了降低迁移难度，每张图，给学生创设一个情境，激发学生的相似联想，鼓励学生围绕中心发言。另外，四幅图四种角度，对学生逻辑思维条理性进行初步训练。） 活动三：玩的创意（创新意识的渗透） 活动要求：每一个小组发一个30*30*30cm的纸盒，先说说我们准备怎样玩，再用举手表决的方式选一种玩法，按照一定的顺序讲述玩法。 1.头脑风暴：我们准备这样玩？ 学生小组讨论，教师参与小组讨论。 2.小组长组织对推荐的玩法进行投票，评比支持率最高的玩法。 3.说一说，在班上展示，纸盒子的创意。 4.评一评，他们的设计还有什么需要提醒的注意事项吗？ 5.观看视频，《有意思的玩》 教师总结：小小纸盒，不起眼，在孩子们手中却变得这么好玩，你们真的太棒了。同时，同学们火眼金睛，提醒了玩时的注意事项，所以，我们平时要多动脑筋，就能玩出创意，玩出意义。 （设计意图：培养学生的创新意识，鼓励学生自制玩具，旧玩具玩出新花样。同时，要孩子们找一找注意事项，又是对前面内容的重新巩固。为了确保学生安全和课堂秩序，我将原设计的制作盒子玩具与成果展示环节删除了，主要是鼓励孩子说出自己的创意。） 活动四：玩的分享（分享意识的培养） 领悟说法，介绍玩法，分享快乐 1.演示电动玩具的玩法 2.指名介绍玩法。大家认真听，听听他的话中，哪一些值得称赞。 3.教师提问：一个电动玩具三个同学一起玩，