6.2师生交往（课件＋视频）-【同步教学】2023-2024学年七年级道德与法治上册同步课堂金牌课件（统编版）

6.2 师生交往 第六课 师生之间 第三单元 师长情谊 知 识 导 航 如何促进教学相长（教学相长的要求）？ 4 什么是“教学相长”？（教与学的关系） 3 新型师生关系的特点是什么？ 2 师生交往过程中，老师扮演着哪些角色？ 1 5 如何正确对待老师的表扬与批评？ 6 如何建立亦师亦友的良好师生关系？ 如何理解“尊重老师”？ 7 8 与老师发生矛盾怎么办？ 2 合作探究：你认为做老师真好吗？请举例说明。 回想你与老师交往的场景，在那些场景中，老师扮演着什么样的角色？请记录在下面的表格中。 印象深刻的师生交往场景 老师的角色 P65-66”运用你的经验“ 在与学生交往过程中，老师扮演着组织者、倾听者、陪伴者等角色。（P65） （1）教学相长。 （2）亦师亦友。 2.新型师生关系的特点： 1.老师扮演的角色： 01 教学相长 (4)反说法：人的感情发展到了极顶，往往会以完全相反的方式表现出来；在语言上就是“说反话”。作为讽刺手段的“反话”，是“反话正说”，用肯定赞美的语言描述明显的丑恶、虚假的现象，表达作者的鄙视与挖苦。 运用排比手法“三注意” 二、评述性材料，“抓手”即是议论抒情的语句 1．人必自侮，然后人侮之。——《孟子·离娄上》 面对烦恼和忧愁，一笑而过是一种平和释然，然后努力化解，这是一种境界。 3．分论点杂乱无章。例如论点：沉潜重要。 《孔雀东南飞　并序》这首诗歌多处运用铺排手法来塑造人物形象或渲染氛围，取得强烈的艺术效果，例如在描写兰芝被遣回家时，作者不厌其烦地由足至头、至腰、至耳、至指、至口、至步，一连串夸张的铺排，描写了兰芝的装束、衣饰、姿态、容颜，既写出了她的超越世俗之美，更表现出了她的从容镇定。 运用排比手法“三注意” 技巧点拨 ①兼爱非攻。所谓“兼爱”是要求君臣、父子、兄弟都要兼相爱，“爱人若爱其身”，并认为社会上出现强执弱、富侮贫、贵傲贱的现象，是因为天下人不相爱而致。 4．事例列举之后要简短分析，不能将例证法变成事例整理，忌有例无证。 (1)“巫医”指古代用巫术医术为人治病的人。即巫师和医师，是一个具有两重身份的人。既能交通鬼神，又兼及医药，是比一般巫师更专门于医药的人物。 出处 《礼记∙学记》 “学然后知不足，教然后知困。 知不足，然后能自反也； 知困，然后能自强也。 故曰教学相长也。” 原意：学的人通过学习知道自己不足，教的人通过教别人知道自己还有难点，然后都再去进一步钻研，所以无论学的人还是教的人都能通过教学过程得到提高。 现指：教和学两方面互相促进，共同提高。 翻译 老师 学生 相互陪伴、相互促进 共同成长 教 学 3. 什么是“教学相长”？（教与学的关系）P66 教与学是师生相互陪伴、相互促进、共同成长的过程。 一方面，我们的学习离不开老师的引领和指导。（对学生） 另一方面，我们与老师交流互动，也可以促进老师更好地”教”。（对老师） 请判断对错，并针对错误的行为提出建议。 情况二：数学课上小明发现老师对一道数学题的解题方法比较繁琐，而自己的解法更简单。他想：到底要不要跟老师说呢？终于等到下课铃响后小明走向老师，他真诚地和老师交流了自己对那道数学题的见解，并分享了自己的解法。老师表扬了小明并完善了那道题的解法。 情况一：七年级某班的学生在上课时，总是有人在讲小话，但面对老师提出的问题却都沉默不语无人作答。当老师问会不会、懂不懂时都说会了，但考试时却一塌糊涂。 情况三：小强作业不认真被政治老师批评后，开始自暴自弃不想上政治课。 ╳ ╳ √ 4.如何促进教学相长（教学相长的要求）？P66-67 （1）面对老师的引领和指导，主动参与、勤学好问的态度有助于我们与老师相互交流。 （2）学会正确对待老师的表扬和批评。 墨子对弟子要求非常严格，尤其对耕柱子。耕柱子很委屈，论才智和学习精神，我不比别人差，为何老师对我这么严格呢？ 墨子问耕柱子：“假如我要去太行山，坐一辆由黄牛和快马拉的车，我是鞭策黄牛还是鞭策快马？” 耕柱子回答说：“当然是鞭策快马啊！” 墨子接着问：“为什么？”耕柱子回答：“因为快马经得起鞭策。” 5.如何正确对待老师的表扬与批评？P67 （1）学会正确对待老师的表扬和批评，是我们成长的重要内容。 （2）老师的表扬意味着肯定、鼓励和期待，激励我们更好地学习和发展。 （3）老师的批评意味着关心、提醒和劝诫，可以帮助我们反省自己，改进不足。 （4）对待老师的批评，我们要把注意力放在老师批评的内容和用意上，理解老师的良苦用心。 02 亦师亦友 欧阳修与苏轼的师生情谊 你是否有“亦师亦友”的情谊？ （1）学生乐于学习，老师寓教于乐，师生彼此尊重、相互关心、携手共进