第二单元（教学设计）-统编版语文一年级下册

1 吃水不忘挖井人 ( 补充或修改栏 ) （第一课时） 教学目标： 1.认识“吃、忘”等13个生字和心字底、广字旁2个偏旁，会写“主、住、以”3个生字。【重点】 2.正确朗读课文，了解课文主要内容。【难点】 教学具准备： 多媒体课件 实施路径： 一、紧扣课题，指导朗读。【指向目标1】 1.板书“井”字，学生认读，注意读准后鼻音。 2.学生说说“井”是什么样的，结合书中插图与古文字 ，发现“井”字就像一口井。 3.板书课题：吃水不忘挖井人。 （1）识记“忘”，相机教学新偏旁“心字底”。读课题，读出永远都不会忘记的语气。（突出强调“不忘”。） （2）识记“吃”，比较“吃水”与“喝水”。 （3）用朗读告诉大家吃水不能忘记谁？（突出强调“挖井人”） （4）读题质疑：读了课题，你会提出什么问题？ 预设：为什么要挖井？“挖井人”是谁？谁不忘“挖井人”？ 二、初读指导，整体感知。 活动一：自读课文。 要求：大声朗读课文，读准字音，读通句子，标出自然段的序号，圈画出生字词。 活动二：合作学习，认读字词。【指向目标1】 1.出示语文书18页上的生字，学生先自读，注意前后鼻音和平翘舌音。 2.同桌进行合作学习：你读我听 我读你听。 活动三：检查自学情况。【指向目标2】 1.认读词语。 师引读：课文中有这样一些人——乡亲 战士 毛主席 （出示毛主席图片，齐读“毛主席”，简要了解毛主席，识记生字“席”，认识广字旁。） 师引读：课文中有这样几个地名——江西 瑞金 沙洲坝 师引读：课文中有这样一件事——吃水 挖井 立石碑 2.出示词语，开火车读，说发现（后面一个字都读轻声）: 村子 时候 住过 地方 乡亲们 刻着 3.出示词语“那儿”，读准儿化音。 4.出示词语“一口井、 一块石碑”，注意“一”的变调，指名读，齐读。 5.赛读课文，读通读顺。 6.读文解疑。 （1）为什么要挖井？交流：村子里没有水井，乡亲们吃水要 ( 补充或修改栏 )到很远的地方去挑。 （2）挖井人是谁？交流：毛主席就带来战士和乡亲们挖了一口井。 （3）谁不忘挖井的人？交流：朗读第三自然段。 小结：带着问题读书，经过认真思考的大脑就会变得越来越聪明。 7.口头填空，师问生答。 毛主席为了不让乡亲们 （怎么样），带领（谁）挖了一口井。乡亲们感激地说：吃水不忘挖井人，。 四、学写生字。【指向目标1】 1.出示“主、住”，观察比较，识记字形。 2.指导写好“主”，起笔点是“主”的中心。（借助辅助线，让学生发现竖与点在一条线上。 3.观察“主”在“住”中的字形变化，在书上田字格里描红、仿写。 4.出示“以”，引导学生扩词：可以、以为、以后、以前。 指导书写：借助笔顺图，强调“以”左边的笔顺，书写关键是第二笔点的位置，与竖提的提形断意不断，上下遥相呼应。 5.书写反馈。 五、当堂作业。 在《习字册》上练写本节课所学生字“主、住、以”。 六、课堂小结。 这节课我们初读了课文，学习了生字词，了解课文的主要内容。乡亲们为什么不忘记挖井的人呢？我们下节课继续学习。 板书设计： 1.吃水不忘挖井人 主 住 以 教后反思： ( 补充或修改栏 )1 吃水不忘挖井人 （第二课时） 教学目标： 1.复习巩固本课生字词，会写“吃、叫、江、没”4个生字，掌握新笔画横折弯。【重点】 2.正确、流利地朗读课文，能在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情，初步懂得饮水思源的道理。【难点】 3.能找出文中明显的信息，体会乡亲们的情感。 教学具准备： 多媒体课件 实施路径： 一、复习导入。 1.认读生字卡片。 2.出示词语，指名认读： 水井 井口 叫声 叫好 乡亲 亲人 主席 主人 上面 面前 战士 战友 3.说说课文讲了一件什么事。 二、学习第一自然段。 1.读第一自然段，画出表示地点的词语。 江西 瑞金 沙洲坝 2.说说“江西、瑞金、沙洲坝”三个地点有什么关系。 出示中国地图，了解“江西”的地理位置。 出示江西省的地图，了解“瑞金”城市所在的地理位置。 ( 瑞金 沙洲坝 江西 )用大圈小圈表示三个地点的关系。 3.出示沙洲坝的村貌图片和民谣，了解沙洲坝是个缺少的地方。 沙洲坝，沙洲坝，三天不下雨，无水洗手帕。 4.齐读第一自然段。 三、学习第二三自然段。【指向目标2、3】 活动一：研读第二自然段，体会毛主席关心乡亲们。 1.指名读第二自然段，数数有几句话。 2.毛主席在那儿住的时候看到什么？哪句话写的？细读思考： （1）从“很远”这个词读出了什么？ （2）想象：没有水井，会有哪些困难？ （3）毛主席会怎么想呢？ 3.毛主席是这样想的，更是这样做的。齐读第二句。 想象：挖井时会受哪