4.1人的认识从何而来-2023-2024学年高二政治同步备课优质课件（统编版必修4）

第四课 探索认识的奥秘 第一框 人的认识从何而来 认识与实践 认识是主体对客体的能动反映。 性质：积极主动≠消极被动 对象：自然界、人类社会、人的思维 1.认识的含义: 主体：人类特有，动物没有 注意：①认识与意识本质上是一样的，都有正误之分。 ②区别：意识相对于物质而言，属于唯物论范畴； 认识相对于实践而言，属于认识论范畴。 一、认识 头痛! 地心引力..... 分辨：图中哪个认识是感性认识？哪个是理性认识？ 感觉器官直接感受 抽象思维概括、整理 2.认识的分类: 感性认识和理性认识 （1）感性认识 依靠： 对象： 形式： （2）理性认识 依靠： 对象： 形式： 感觉、知觉和表象 概念、判断、推理 关于事物的现象、外部联系、事物各个方面等 感觉器官直接感受 抽象思维概括、整理 关于事物的本质、全体、内部联系、规律等 认识的初级阶段 认识的高级阶段 2.认识的分类： 推理：根据苹果落地，得出万有引力规律。 判断：有的是甜的，有的是酸的。 概念：用语言概括出苹果的本质属性 感觉：红、甜、圆 知觉：对苹果整体认知 表象：当苹果不在眼前时，根据记忆可以浮现它的样子。 感性认识 理性认识 相互渗透、相互包含、辩证统一 有待于发展、深化 依赖于 ①都是在实践的基础上产生的 ②感性认识有待于发展、深化为理性认识，理性认识依赖于感性认识 ③或者相互渗透，相互包含，辩证统一 （3）两者的联系 1.材料中是谁在从事活动？ 2.这些活动是在认识活动还是改造世界？ 3.这些活动是不是纯主观的思维活动？ 它们是一种什么活动？ 二、实践 实践的主体：人 区别于动物的本能活动 实践:是人们改造客观世界的物质性活动。 实践的对象：客观世界 包括自然界和人类社会 是直接现实性的活动把观念的存在变为现实的存在的活动(是实实在在的行动） 区别于主观精神活动≠主观思维活动≠认识活动（思考、辩论、认识、言论） 注意：意识不具有直接现实性 主体 工具 劳动对象 实践是一种直接现实性活动： 设计方案 盖房子 房子 (主观观念) (客观现实) (实践) 把人们头脑中的观念存在变成现实的存在。 实践是连接主观和客观的桥梁，实践是主观见之于客观的活动 A.猫捉老鼠、大猩猩用树枝勾白蚁 B.学生开辩论会，学习新思想 C.修建港珠澳大桥 D.大国外交、构建人类命运共同体 E.航天专家发射运载火箭进行太空研究 是，探索世界规律的科学实验活动 不是，学习是改造主观世界的活动 是，变革社会的实践 是，改造自然的生产实践 不是，这是动物的本能活动 2.实践活动 的基本形式 判断：下列哪些属于实践活动？ 3.实践有什么特点？ 实践的主体 实践的对象 实践的手段 愚公—— 人 榔头、畚箕—— 工具、设备 太行、王屋二山—— 自然界 以愚公移山为例 实践的构成要素（主体、对象、手段） 都是客观的 （1）客观物质性 实践过程和结果要受客观事物及其运动规律的制约，也具有客观性。 11 愚公移山是有目的、有意识的活动。 （2）主观能动性 实践是人有目的、有意识的活动 改造自然界的实践中 表现 创造新的 物质生活资料 创造新的社会结构和社会关系 改造社会的过程中 实践离不开意识的指导。 思考：愚公为什么要移山？ 12 Part 思考：愚公一个人能否完成移山？愚公为什么不用炸药炸？ 愚公移山是有一定社会历史性的活动。 （3） 社会历史性 全家 数代人（子子孙孙） 13 社会历史性 a. 社会性 b. 历史性 3.实践的特点 客观物质性 主观能动性 社会历史性 构成要素是客观的 实践过程及结果受规律制约 实践是人有目的、有意识的活动 人是社会关系中的人 受历史条件的制约 总之：实践是人有意识的、有目的地改造客观世界的物质活动，是社会历史性的活动。 （2021·天津高考真题）漫画《三代农夫》体现了（ ）  A．实践是认识的目的 B．追求真理永无止境 C．实践具有社会历史性 D．要坚持理论和实践的统一 《三代农夫》 作者：郝延鹏 C 课堂练习 不下水， 怎么能学会游泳！ 你赞同谁的观点？体现了什么哲理？ 实践是认识的基础（实践决定认识） 实践是认识的基础 【西红柿的故事】 直到18世纪末，法国的一名画家在冒险品尝“狼桃”之后，才揭开了西红柿的食用之谜。 直到18世纪末，法国的一名画家在冒险品尝“狼桃”之后，才揭开了西红柿的食用之谜。 西红柿食用之谜的揭开说明了什么问题？ 1.实践是认识的来源 在实践活动中，人能借助一定的手段，同客观物质对象发生关系，从而获得对客观事物的认识。 思考：认识是不是只能从实践中来？ 如果人想知