17.盼（课件） 第二课时2023-2024学年六年级上册语文（统编版）

通过上节课的学习，我们感受到了“我”对新雨衣的喜爱之情，这节课，让我们看看课文是通过哪些事情来写“盼”的？ 谈话导入 第二课时 17、盼 学习目标： 1、体会课文是如何选取事例，围绕中心意思写的。 2、感受课文是如何把心理活动写具体，写生动的，说出这样写的好处。 学习任务一：选取事例，围绕中心意思写“盼” 默读课文第4—17自然段，让我们看看课文是通过哪些事情来写“盼”的作者在这一部分主要采取了什么描写手段突出“盼”？ 作者在这一部分主要采取了什么描写手段突出“盼”？ 主要通过对雨前、雨中、雨后场景的描写，心理描写，动作描写，以及人物的语言描写来突出“盼”。 读第4～17自然段，感受蕾蕾盼得雨来、希望却落空的复杂心理。 默读课文，完成阅读任务。 一：画出描写“盼”这一心理活动的句子。 二：标出文中描写环境的句子。 三：与同桌一起读一读，分角色表演蕾蕾 与妈妈的对话。 课文围绕“盼”这一心理活动，哪些部分写的比较具体？找出1-2处写的比较生动的地方，说说这样写的好处？ 事例 精彩语句分享 好处 盼来雨 盼外出 盼雨停 总结写法 一：画出描写“盼”这一心理活动的句子，填一填。 我央求着。 （急不可耐） 我嘟囔着，心想，你怎么就不向窗外看一眼呢？ （心有不甘） 我嚷着奔进厨房。 （热切盼望） 我一边说，一边用眼瞟着窗外，生怕雨停了。 （心在窗外） “你没说，爸爸可说过”。这话一出口，我就脸红了。因为我没见爸爸，也没人告诉我要炖什么肉。 再看看屋里的闹钟，六点二十，我只好打开电视，不声不响地听英语讲座。 （不惜说谎） （失落） 我开始盼着变天。可是一连好多天，白天天上都是瓦蓝瓦蓝的，夜晚又变成满天星斗。我的雨衣一直安安静静地躺在盒子里，盒子一直安安静静地躺在衣柜里。每天放学路上我都在想：太阳把天烤得这样干，还能长云彩吗？为什么我一有了雨衣，天气预报就总是“晴”呢？ （内心不平静与渴望） 有一天，快到家时，路边的小杨树忽然沙啦啦地喧闹起来，就像在嘻嘻地笑。还用问，这是起了风。一会儿，几朵厚墩墩的云彩飘游过来，把太阳也给遮盖住了。天一下子变了脸色。路上行人都加快了走路的速度，我却放慢了脚步，心想，雨点儿打在头上，才是世界上最美的事呢！果然，随着几声闷雷，头顶上真的落上了几个雨点儿。我又伸手试了试周围，手心里也落上了两三个雨点儿。我兴奋地仰起头，甩打着书包就大步跑进了楼门。 （风吹树动在“我”眼里如此美妙，因为“盼”） 二：标出文中描写环境的句子，想一想在文中有什么作用。 有一天，快到家时，路边的小杨树忽然沙啦啦地喧闹起来，就像在嘻嘻地笑。还用问，这是起了风。一会儿，几朵厚墩墩的云彩飘游过来，把太阳也给遮盖住了。天一下子变了脸色。 运用拟人的修辞手法写出了天气的变化，烘托出了“我”开心的心情。 雨前场景 吃过晚饭，雨还在不停地下着，嗒嗒嗒地打着玻璃窗，好像是敲着鼓点逗引我出去。 生动形象地写出了“我”想穿新雨衣出门的急切心理。 拟 人 雨中场景 我推开窗子，凉爽的空气扑了过来，还带点儿腥味。路灯照着大雨冲刷过的马路，马路上像铺了一层明晃晃的玻璃；路灯照着路旁的小杨树，小杨树像挂满了珍珠玛瑙。 写出了雨后的美景，从中体会出了作者对雨天的喜爱。 比 喻 雨后场景 马路上像铺了一层明晃晃的玻璃 小杨树像挂满了珍珠玛瑙 看到雨后的场景，“我”又想到了什么？ 　　可雨点要是淋在淡绿色的雨衣上呢，那一定比珍珠玛瑙还好看。我扑到自己的床上，一心想着明天雨点儿打在雨衣上的事。 执着地期盼 愿望更强烈 你能用几个词概括“我”的心情变化吗？ 兴奋 失望 担心 期盼 三处雨景的描写，写出了“我”不同的心情。 这三处的描写都烘托出了“我”对下雨的渴望，对穿新雨衣的渴望的心情。 小 结 第一处写了令“我”兴奋的雨景，因为“我”觉得自己有理由穿上新雨衣了；第二处写了令“我”担心的雨景，因为“我”害怕今天雨下得太大，明天就不会下雨了；第三处写了雨停后的宁静。 这样写既突出了“我”穿上新雨衣在雨中行走的快乐，又给结尾营造了美好恬淡的氛围，引发人们无尽的想象。 结尾处又提到雨点儿在“我”头顶和肩膀上起劲儿地跳跃，发出滴答声。这样写有什么好处？ 分角色朗读第5—15自然段，联系上下文体会“我”的情绪变化，说说这些变化体现了“我”怎样的心情。 三：与同桌一起读一读，分角色表演蕾蕾与妈妈的对话