第六单元写话：用多大的声音（技法+范文+素材）-2023-2024学年一年级语文上册单元作文能力提升（统编版）

写话：用多大的声音 ( 用多大的声音 ) 1.分清场合的不同，说话的音量不同，并懂得这是一种文明有礼貌的表现。 2.学习根据具体场合，用合适的音量与他人交流。 3.通过三个有代表性的场景图，具体感知所处的场合不同，说话的音量也要有所不同。 4.会正确利用标点符号。 题目：爸爸哪儿去了 1.审清题材:说话有时要大声，有时要小声，那到底什么时候要大声说话？什么时候要小声说话？用多大的声音合适呢？这节课我们就一起来交流“用多大的声音”。（写事） 2.审清内容:在不同的场合要用不同的声音说话，请你观察以下的几个场景，判断一下该用多大的声音说话。可以用熟悉的手势来表达，如大声用双手做喇叭状，小声则用食指做遮嘴状，中等声音则可不动。 仔细观察图中的内容说一说：这是在什么地方？图中都有什么人？他们在干什么？他们应该是大声说话还是小声说话？ ◎有时候要大声说话。 ◎有时候要小声说话。 3.审清重点:知道场合的不同，用不同的音量说话。 【拟题思路】 本次写话是内容是选择合适的场景和说话的声音，可以直接用熟悉的场景（教室、图书馆、公交车……）做题目，也可以说话的音量做题目（嘘，小声点儿、大声一点……）。 如：◎自习课 ◎在医院要轻声说话 ◎不要大声喧哗 【写作思路】 如：以《午睡》为例来说明。 题目：午睡 开头：开头环境描写，吸引读者读下文。 正文：午睡的过程。 1.突然一阵绞痛，正想喊，突然想起大家都在午睡，便忍住了…… 2.“猫步”推出教室。 结尾：午睡结束，突出小作者的懂事。 一、选择场景 什么时候该用多大的声音？这需要我们根据具体的场合而定，做出自己的判断，所以要选择自己经历的或者熟悉的场景来写。 ★在图书馆里应小声说话，因为大家都在认真读书，只有小声说话才不会打扰别人。 ★跟老师交流时声音要适中，吐字要清晰，要大胆地向老师说明问题，表达自己的想法。 ★上课举手发言，上讲台演讲，声音要大，要照顾教室坐后排的同学，让大家都能听清楚。 二、选择音量。 从正反两个方面说明一定场合需要的音量。 ★这天明明上学了，他在班上捡到了一块橡皮，他急急忙忙地跑到老师办公室。一进门就大喊：“老师，我在教室里捡到一块橡皮！”办公室里正在批改作业的老师，全都抬起头来望着明明。老师对明明说：“谢谢你，孩子。但在办公室里请不要大声说话。”明明点点头说：“好的。” ★上课了，老师请明明上台给大家讲故事。明明想起了老师的话，小声地讲故事。同学们都说听不见。老师说：“孩子，发言的声音要响亮。”明明摸摸脑袋说 ：“我记住了。”放学了，他来到图书馆，见到一个空位，大声问正在看书的女同学：“请问，这里有人吗？”那位同学不高兴地说：“请你安静一些，小声说话。” 三、把事情的经过写具体。 抓住人物的动作、语言、心理活动等把事情的经过写具体。 ★突然，肚子一阵绞痛，一下子疼醒了，正想喊疼，突然想起大家都在午休呢，便忍住了……我蹑手蹑脚的回来了，午睡时间也结束了。同桌惊奇的说：“你什么时候出去的？我怎么一点没觉察呢？”我得意地说：“因为我练了‘猫步’啊。”看着同桌捉摸不透的样子，我开心的笑了。 四、把道理说明白。 只有不断地总结，才能有不断的进步，所以还要把明白的道理写出来，牢记心中，用最合适的声音说话，做最文明的小学生。 ★这件事让我明白了：进老师的办公室，要先得到老师的允许，要小声说话，不打扰老师们的工作。 ★通过这件事，我知道了：图书馆是公共场所，大家在阅读，要保持安静，如果需要说话，也要轻声地说。 总结：有时候要大声说话，有时候要小声说话，不同的场合要用合适的音量，判断一下该用多大的声音说话。可以用熟悉的手势来表达，如大声用双手做喇叭状，小声则用食指做遮嘴状，中等声音则可不动。 仔细观察图中的内容说一说他们应该是大声说话还是小声说话？ 阅览室 图书馆 小声说话 老师办公室 音量适中，既能让老师听清楚，也不打扰其他老师的工作。 教室 大声说话 公交车上 电影院 餐厅 音量适中，既能让听你说话的人听清楚，也不打扰其他人。 演讲比赛 联欢会 音量适中，该高的时候要高，该低的时候要低，抑扬顿挫，随着情感的需要运用适当的音量。 医院里 家里来客人 音量适中，既能让听你说话的人听清楚，也不打扰其他人。 总结：在不同的场合要用不同的声音说话，想一想在生活中你什么时候要大声说话，什么时候要小声说话。 五、搭建框架 理清清了写话思路，掌握了写话方法之后，你就可以为自己的写话搭建框架了。先来看看范文的框架吧！ ( 选择合适的音量（静悄悄的自习课、书声琅琅的早读课……） 用多大声音 把事情写具体（通过语言、动作、心理活动……） 把道理说明白 （音量适中、有礼貌……） 选择熟悉的场景（教室、图书馆、公交车……） ) 真题引路 (山