04诗歌鉴赏复习《名句名篇情景默写》-【语文优课PPT】2024高考语文复习专题

nullnullnullnullnullnull课堂内外 Open Class 中等教育 【摘 要】 理解性默写难度加大,灵活性更强,要想做好这种题。 要未雨绸缪,长期准备。在理解原文的基础上进行背诵,掌握 必要的解题技巧。常见解题的方法有：以意象确定名句法、以技巧确定名句法、以意义确定名句法、以位置确定名句法、以特殊 符号确定名句法、综合运用确定名句法等,只有打好理解背诵的基础,掌握必要的解题技巧,才能真正突破备考的瓶颈。 【关键词】 情景式名句默写；备考策略；解题技巧；提高 高考情景式名句默写备考策略 张汝昌 【华宁县第一中学,云南 玉溪 652800】 一、考点分析 在 2014年新课标试卷中, 高考名句题考查形 式由直接型默写转变为情景式的理解性默写,此后 的几年里, 情景式名句默写题的考查比例渐渐加 大。 要想做好此类题,要未雨绸缪背诵好原文,在理 解原文的基础上进行背诵,以解题技巧促提高。 二、未雨绸缪,长期准备 （一）从高一抓起,逐篇背诵 高考情景式名句默写必须从基础抓起。 高一是 高中学习的起始年级,在日常的教学过程中,教师 要重视名篇名句的背诵默写。 针对考纲要求的 64 篇,做到逐篇背诵默写,落到实处。 目的是夯实学生 基础,为专题复习做准备。 （二）做好学生思想工作 在高考情景式名句默写题上,学生经常犯眼高 手低的错误。总以为容易,因此不予重视。教师要结 合学生各种考试中情景式名句默写题的得分情况, 做好学生的说服工作,让学生明白情景式名句默写 题得 1分和得 5分的差距。 （三）逐篇梳理突击 在第一轮的高考复习中,教师要引导学生对高 考的 64篇重点篇目逐篇梳理落实, 注重对文章的 理解和分析, 突出情景式名句默写考试的重难点, 通过梳理落实考试重点和热点,让学生对考试重点 和热点集中突击,查缺补漏。 三、以解题技巧促提高 （一）以意象确定名句法 有些情景式名句默写题点出了所填写名句中 的重点意象,根据这些重点意象就可确定名句。 如李商隐《锦瑟》中“_________________,____ _____________。 ”两句,借用庄周梦蝶、杜鹃啼血的 典故营造朦胧的意境。 分析：找到情景中的重要意象“庄周梦蝶”、“杜 鹃啼血”,而且借助这两个典故,马上确定名句为： 庄生晓梦迷蝴蝶,望帝春心托杜鹃。 这一类题,相关的意象是做题的突破口。 找到 突破口一切困难就迎刃而解。 （二）以技巧确定名句法 有些情景式名句默写题点出了所填写名句运 用的艺术手法,比如“比喻”“拟人”“侧面烘托”“正 面描写”“夸张”“反衬”等,借助这些艺术手法加以 推断联想,就可找到所填写的名句。 如《水调歌头·明月几时有》中,“___________” 一句借月亮来比喻自古以来世上就难有十全十美 的事。 分析：找到情景中的“借月亮来比喻自古以来 世上就难有十全十美的事。 ”,紧扣“月亮”、“比喻” 等字眼。 这一类题, 相关的艺术手法是做题的突破口, 必须对课文有一定的理解功底, 适当展开推断联 想,才能突破。 （三）以意义确定名句法 有些情景式名句默写题情境提示就是对名句 的意义解释或翻译,我们把语句的意义或翻译还原 到原文中,就可找到所填写的名句。 （四）以位置确定名句法 有些情景式名句默写题给出了所填写名句在 原文中的位置,根据提示筛检答题区（下转 49页） 46 万方数据 中等教育 （上接 46页）域,就可确定所填写名句。 （五）以特殊符号确定名句法 有些情景式名句默写题中有问好、感叹号等特 殊标点符号,根据这些特殊的标点符号,就可确定 所填写名句。 如《庄子·逍遥游》中以八千年为一季的大椿为 例,阐述何为“大年”,随后指出八百岁的长寿老人 实在不算什么：“_______,______,______！ ” 分析：找到情景中“大椿”“八百岁的长寿老人”, 确定答题区域在课文第二段,而且第三句末尾是感 叹号,马上确定名句为：而彭祖乃今以久特闻,众人 匹之,不亦悲乎！ 这一类题“问好”“感叹号”等特殊标点符号是 做题的突破口,同时必须对课文有一定的理解。 （六）综合运用确定名句法 有些情景式名句默写题只有多种方法综合运 用,才能综合判断出所填写名句。 越是这样的题,难 度越大。 如杜牧在《阿房宫赋》的结尾处感叹道,如果六 国爱护自己的百姓, 就足以抵抗秦国, 紧接着说： “___________,__________,_________________？ ” 分析：情景中的“结尾”提示了所填名句的位 置, “如果六国爱护自己的百姓,就足以抵抗秦国” 翻译还原就是：“使六国各爱其人,则足以拒秦”,再 结合“紧接着说”以及第三空末尾是问好的提示,可 确定所填名句为：使秦复爱六国之人,则递三世可 至万世而为君,谁得而族灭也？ 综合使用了以位置 确定名句法、以意义确定名句法、以特殊符号确定 名句法。 总之,高考情景式默写,是考查学生的背诵能 力和对文章的理解能力。 打好理解背诵的基础,掌 握必要的解题技巧,才能真正突破备考的瓶颈。 【参考文献】 [1] 王小勇. 对高中语文复习中名句名篇默写的一点教学体会[J]. 中国 校外教育,2007（8). [2] 陈翀. 高考名句名篇积累与训练[M]. 广州：广东高等教育出版社, 2007. Mathematics Teaching and Research 数学教研·理论探究 例题进行证明,在池塘外选点,如何测量池塘的宽 度（不可以直接测量）的过程中,教师可带领学生结 合实际的课堂实践材料,自主探究设置一个相关的 测算方法,同时,教师可以向学生提出问题,要求学 生对实践进行对比, 并且能够进行仔细的观察,最 后, 教师要求学生对于数学实践加以充分概述,针 对不全面的内容加以有效补充。 在这过程中,学生 思维获得了全面的锻炼,学生经过反复试验和思考 之后获得成功。 这样不仅能够促使学生深刻的感受 实践所获得的乐趣,还能够充分的引发学生进行思 考,加深对全等三角形相关知识的理解,并在生活 中应用起来,活学活用。 又如在教学“三角形边角关 系”这一节知识时,我先让学生课前准备好三根小 木棒, 它们的长度分别是 13厘米、8厘米、6厘米。 师：这三根小木棒首尾顺次连接,能组成三角形吗？ 学生通过动手实践,很容易得到结论,能组成三角 形。 师：要求学生动手把每根小木棒减去 2厘米,还 能组成三角形吗？ 在操作中发现长度分别是 11厘 米、6厘米、4厘米的小木棒不能组成三角形。 实践 活动带动了学生的思维也调动了学生的学习兴趣 以及探究的热情。 最终,发现三角形的三边关系。 新课程理论告诫我们：生性活泼、善于求解的 学生不是待装的瓶,而是待燃的火。 在新课程的春 风中,数学教师的职责已不是给学生灌输生硬的定 理和公式等知识,而是用自己的激情与智慧去点燃 学生的这一把火。 融洽的师生关系、有效问题的合理设置、趣味 的教学情境、深入生活的实践活动……一定能让数 学课堂绽放出独有的魅力。 【参考文献】 [1] 郭佳, 张宇. 我国有效课堂提问研究十年——基于对 2000~2009年 间 134篇文献的分析[J]. 基础教育,2011（1). [2] 王峰. “数学综合与实践活动”的案例探究分析[J]. 中小学数学（初 中版),2011（9)：24-26. [3] 高子清,林晓颖,周淑红. 数学思维拓展[M]. 北京：中国铁道出版 社,2018. [4] 俞海东. 数学思维培训基础教程[M]. 合肥：中国科学技术大学出版 社,2018. [5] 尚苇杭. 论数学思维的培养[J]. 数学学习与研究,2018（4). 49 万方数据