2.3.2气体摩尔体积 教学设计 2023-2024学年高一上学期化学人教版（2019）必修第一册

气体摩尔体积教学设计 一、教材内容分析 本节课是人教版化学必修1，第二章，第三节第二课时的内容 。本节教材是学习摩尔和摩尔质量概念的基础上，介绍气体摩尔体积的概念，这对学生学习有关气态反应物和生成物的化学方程式的计算打下重要基础。本节主要内容有气体摩尔体积概念，实际上是特殊概念和一般概念的关系，教材编写采用特殊到一般的顺序，也是符合认识的一般规律，认识总是从特殊开始的。 二、教学目标 1、知识和技能：使学生理解决定固体、液体、气体体积的因素；使学生在了解气体的体积与温度和压强有密切关系的基础上，正确理解和掌握气体摩尔体积的概念，会进行气体摩尔体积的简单计算。 2、过程和方法：通过对相同条件下不同物质体积的探究，培养学生分析、推理、归纳能力，掌握科学探究的方法。 3、情感态度价值观目标：通过课堂实验，使学生主动参与教学过程，激发学生的学习兴趣，培养合作精神；通过对影响气体体积因素的探究，培养学生严谨的科学态度。 三、学习者特征分析 高一学生中还有相当一部分需要老师将一个知识点多次讲练以强化其理解与记忆，因为学生对新概念的接受速度较慢，遗忘速度快。由于气体的摩尔体积这概念比较抽象，限于接受能力，不能要求学生对这部分内容理解透彻。因此在教学中，要考虑学生的接受能力。 四、教学重点、难点 重点：从微观上理解决定固体、液体、气体体积的因素；气体摩尔体积的概念 难点：如何用形象的事物帮助学生理解抽象的概念 气体摩尔体积的概念及气体的摩尔质量与体积的关系。 五、教学方法 动手实验，模型展示，类比推导，归纳总结 六、教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 【导课】在上节课我们学习了物质的量，阿伏伽德罗常数以及摩尔质量。那我们一起来思考；1.1mol H2分子的个数为多少？ 2. 1mol H2分子的质量为多少？ 3.1mol H2分子的体积又为多少呢？ 这就是我们本堂课要解决的问题 【回答】1、1mol H2分子的个数约为6.02×1023个。2、1mol H2分子的质量是2克。 引导学生由旧知识再现进入新的认知过程 【讲述】我们先来做个实验，通过电解水实验，观察两电极产生气体体积之比。 电解水实验步骤： 1.用烧杯向插好石墨电极的塑料杯中加大半杯水，浸没电极。 2.将两只量筒装满水，用手指堵住量筒口，放入塑料杯中，松手，分别倒扣在电极上。 3.将塑料杯子放在电池上，使杯底的石墨电极对着电池的两极。 4.收集产生的气体，观察两极气体体积之比。（正氧负氢） 【讲述】 通过实验，我们可以推导出等物质的量的不同气体体积相同。 【板书】电解水的方程式 2H2O = 2H2 ↑+O2↑ 物质的量之比 2 : 1 体积之比 2 : 1 推导：等物质的量的不同气体体积相同。 【提问】下面请观察表格，思考后面的问题 气体 0℃、101KPa时的体积/L H2 22.4 O2 22.4 液体 20℃时的体积/cm3 H2O 18.0 H2SO4 53.6 固体 20℃时的体积/cm3 Fe 7.12 Al 10.0 分五小组实验 讨论实验结果：负极产生氢气与正极产生氧气体积之比约为2:1 草稿本上分析数据，归纳得： 相同条件下，1mol固体和液体的体积是不相同的。 相同条件下，1mol气体的体积近似相等 锻炼学生动手能力，培养合作精神以及实事求是的科学精神。 引导学生从感性、理性两方面认识事物客观规律，培养他们进行科学归纳的能力 【过渡】相同条件下，1mol固体和液体的体积为什么不相同，而1mol气体的体积近似相等？ 下面我们就一起来分析影响物质体积的因素.请看图片 【展示图片1】观察图片： 1、1个兵乓球和10个兵乓球紧密堆积，谁的体积大？为什么？ 2、1个篮球和1个兵乓球，谁的体积大？为什么？ 3、10个兵乓球紧密堆积和10个兵乓球松散堆积，谁的体积大？为什么？ 【设问】我们把篮球和乒乓球看做微粒，由此我们可以得出影响物质体积大小的因素有哪些呢？ 【观察图片】通过观察图片联想生活中的事例，讨论，归纳总结出： 影响物质体积的因素有： 1. 微粒数目 2. 数目相同，微粒本身大小 3. 微粒间平均距离 引导学生在脑海里建立理想模型，形象地分析物质体积决定因素，对学生进行空间想像能力和逻辑推理能力的训练 【过渡】接下来我们将分别从1mol固，液体和气体来进行讨论，为什么气体与固体、液体的体积特点不同? 固体结构微粒 液体结构微粒 ( 气体 ) 状态| 粒子数目 （物质的量） 粒子大小 粒子间 距离 固体和液体 1mol 决定因素 可忽略 气体 1mol 可忽略 决定因素 【展