第3课 美国内战-2023-2024学年九年级历史下册核心素养甄选教案（新课标2022版）

九年级历史学科教案 第3课 美国内战 主备人： 审核人： 使用教师： 备课时间：2023年 月 日 上课时间：2023年 月 日 教学内容 第3课 美国内战 课型 新授课 教学目标 时空观念： 知道内战爆发的过程 观察地图《美国内战形势图》 唯物史观：通过战争中林肯和人民群众的活动，使学生认识到人心向背是战争胜利与否的关键，同时个人作用也是不可忽视的 史料实证：引导学生阅读相关材料和《宅地法》《解放黑人奴隶宣言》两个文件，复习美国内战的原因，认识这两部法律在内战中的作用。 历史解释：理解美国内战是美国历史上的第二次资产阶级革命 家国情怀：学习林肯总统为维护国家统一顾全大局，以国家利益为重的优秀品质。 教学重点 美国内战爆发的原因、历史意义；林肯为维护国家统一所作出的历史贡献。 教学难点 美国南北方两种经济制度的矛盾和南北战争的性质。 教学方法 多媒体演示法，史料分析法，讨论法， 教具准备 多媒体课件 教学设计 个性设计 一、激情导入 引课明标 （出示林肯肖像图）这个其貌不扬，相貌甚至有些丑陋的平民总统140年来一直受到美国民众的崇敬。他充满传奇色彩的总统生涯和美国历史上规模最大的一场内战息息相关，同学们知道是什么战争吗？为什么北美好不容易独立，南北双方又打起仗来了呢？林肯作为当时的总统他该怎么办呢？这一仗的结果如何，对美国今后的发展究竟有什么影响？还是让我们走进一百多年前的美国去看一看吧。 二、导学引领 自主学习 结合教材，整理一张“美国内战大事记” 1860年 1861 1862年 1864年 11865年4月9日 1865年4月14日 三、学友互学合作交流 学友之间相互检查配套练习册自主研讨完成情况，学友互学合作交流，学友共同努力也不能完成的请教老师。 四、展示评价精讲点拨 （一）南北矛盾的加剧 设问：美国国旗上的星星代表什么？观察美国国旗上星星数量的变化，你会发现什么？为什么美国国旗上星星的数量会有这样的变化？ 学生回答后教师总结：美国国旗上的星星代表州，一个星星就是一个州，通过观察我们可以看出美国独立之初只有13个州，19世纪初有20个州，而20世纪的美国已经拥有了50个州。美国的领土之所以发生了这样的变化，就是因为美国在独立后，开始大肆扩张领土。 教师过渡：新领土的拓展激化了美国原有的南北矛盾，美国独立后南北有着怎样不同的经济制度呢，这两种制度又存在着怎样不可调和的矛盾呢 1．矛盾：南北两种不同的经济制度 （师导）两种经济制度虽然本质上同属于资本主义性质的经济，但北方工业化程度高，资本主义工商业发达，而南部仍然采用建立在奴隶艰苦劳动基础之上的种植园经济，这种种植园奴隶制究竟是怎样的呢？ 2．焦点：奴隶制的存废问题 西部扩张新成立的州是“自由洲”还是“蓄奴洲”，直接关系到南北双方谁能控制参议院，进而控制国家政权。 在这些矛盾中，最突出的矛盾就是奴隶制存废问题，归根结底，奴隶制之争也是权力之争，按照美国1787年宪法规定，国会中的参议院是由每州2名参议员组成的。内战前自由州有19个，蓄奴州有16个，这就意味着谁控了西部，谁就能在参议院中得到更多的席位，从而控制参议院，进而控制美国政权，所以双方都想把自己的制度推广到西部去。 美国内战爆发的原因： （1）根本原因：北方资本主义工业和南方奴隶制种植园经济两种经济制度间的矛盾不可调和。（南方奴隶制阻碍了北方资本主义经济的发展）。 （2）矛盾的焦点：奴隶制存废问题。 （二）内战爆发 1．导火线：林肯当选总统。 林肯当选后，打破了南方种植园主长期控制政府的局面。那么，南方奴隶主的态度如何？ 在1861年2月，南部7州就宣布脱离联邦政府，建立“南部联盟”，公开分裂国家。1861年4月，南方军队挑起战争，美国内战爆发。 2．爆发：1861年4月 3．初期战况 战争爆发后，情况如何？出示南北力量对比表（北方占绝对优势） 问：为什么北方在很多方面占绝对优势，但战争初期却连连失利？ 南方对战争准备已久，因此战争一开始能先发制人北方毫无准备，仓促应战。认为战争不会太久，没有太强的抵抗力。南部将领有较强的军事指挥能力，名将云集，北方将领缺乏经验，接连出现失误。战争开始后，北方资产阶级犹豫不决，从心理上不愿进行战争，所以只要求维持统一的局面。 北方人民接受不了这个事实，战场上的失利引起人民的强烈不满，许多城市暴发示威游行，要求政府采取措施，这时林肯才意识到问题很严重，林肯政府面临着巨大压力。 北方在战争初期失利的原因：南方：蓄谋已久，早有军事准备；北方：应战方面，准备仓促；林肯在反对奴隶制的谨慎立场；任用军事将领不当。 （