必修四《哲学与文化》（主观题思路赏析三）- 2023-2024学年高二政治同步高效复习课件（统编版必修4）

《哲学与文化》主观题 思路赏析（三） 全书思维导图 哲学与文化 第一单元：探索世界与把握规律 第二单元：认识社会与价值选择 第三单元：文化传承与文化创新 第一课 时代精神的精华 （什么是哲学） 第二课 探究世界的本质 （唯物论） 第三课 把握世界的规律 （唯物辩证法） 第四课 探索认识的奥秘 （认识论） 第五课 寻觅社会的真谛 （历史观） 第六课 实现人生的价值 （价值观） 第七课 继承发展中华优秀传统文化（本来） 第八课 学习借鉴外来文化的有益成果(外来） 第九课 发展中国特色社会主义文化（未来） 历史唯物主义 辩证唯物主义 马克思主义哲学 对学生运行马克思主义哲学和文化观教育，形成正确的世界观、人生观、价值观 马克思主义文化观 从一般到个别 教材的编排与大学教材衔接度更高 知识体系编排更加与大学教材保持一致性，相较于原来的生活逻辑，必修四更加注重知识的内在逻辑体系。 宏观上看，新版教材从哲学的本质和功能角度揭示哲学作为文化的活的灵魂，并从历史唯物主义角度将文化现象理解为社会有机体结构的一部分，从而揭示了哲学与文化的内在联系有效将原来两个模块整合在一起。 在哲学部分，按照“世界是什么（本质和状态）：探索世界与把握规律（唯物论和辩证法）”到“人与世界的关系（认识和改造世界）：认识社会和价值选择（认识论、历史观、价值观；人类活动的两个基本原则：真理原则和价值原则）的逻辑，调整了知识呈现结构，更好突出了马克思主义哲学是建立在科学的实践观基础上的。 中观上看，新版教材对唯物论、辩证法、认识论、社会历史观、人生价值观这些模块的知识体系呈现都做出了较大修改，修改后与大学教材更一致，当然知识逻辑更清晰。 唯物论知识体系 世界是物质的 物质的存在方式是运动 物质运动是有其客观规律 在物质运动的客观规律面前， 需要正确发挥人的主观能动性。 一切从实际出发，实事求是 1、完整并深入的讲解了“世界的物质统一性”原理，将“意识是物质世界长期发展的产物”从其他章节整合过来，并将其作为一个方法论原则指出其意义（P21“我们应当自觉坚持辩证唯物主义的物质统一性原则，坚定科学无神论立场，反对一切有神论。”） 2、整合了运动、规律、尊重客观规律与发挥主观能动性，使知识的内在逻辑更加紧密，叙述更精炼。 3、明确提出“主观能动性”概念，借助辅文对其下定义，明确其与意识能动性、实践能动性的关系。 例题：阅读材料，完成下列要求。 【中国速度·勇毅前行】 团结奋斗是中国人民创造历史伟业的必由之路，是中国共产党和中国人民显著的精神标识。2023年4月，我国在建最北端高铁站——哈伊高铁伊春西站穿越千年冻土，进入主体结构施工阶段，“中国速度”实现了向北再延伸。伊春西站所在的哈伊高铁沿线分布着14段共计5.8公里的岛状冻土带，其最深处厚达 3 米，冻胀敏感性大、稳定性差，施工中需破解松软土路基、冻土路基等技术难题。面对困难，铁路人迎难而上，不断总结过往解决冻土问题方案的经验，研制新技术，克服极寒地区有效工期短、地质变化大、多年冻土施工等诸多因素，用艰辛和付出、智慧和汗水刷新了中国最北部高寒高铁建设的新纪录，展示了中国高铁建设技术“新高度”。 有人认为，铁路人的团结奋斗精神是实现“中国速度”向北再延伸的基础所在。结合材料，运用正确发挥主观能动性的知识，对此观点加以评析。 答：①人能够能动认识世界，认识活动具有目的性，自主选择性和能动创造性。铁路人其团结奋斗精神源于其实践积累，迎难而上，不断总结过往经验，研制新技术，充分发挥主观能动性。②人能够能动地改造世界，在奋斗精神指导下，克服多种挑战困难，用艰辛付出刷新历史纪录，展示了“新高度”，实现“中国速度”向北再延伸。③尊重事物发展的客观规律是正确发挥主观能动性的前提，铁路人尊重自然规律不违背自然规律。④树立正确意识，充分发挥主观能动性，做到发挥主观能动性和尊重事物发展客观规律结合。 【详解】第一步：审设问。明确主体、知识范围、问题限定和作答角度。 本题的设问要求可转换为对上述观点进行评析，需要调用正确发挥主观能动性的有关知识。解答此类试题，首先应该明确评析标准，即解答此题的核心知识点。其次立足正反两个方面进行理论阐述，最后明确正确的方向和标准。 第二步：审材料。提取关键词，链接教材知识。 正误判断：不科学。 关键词①：铁路人迎难而上，不断总结过往解决冻土问题方案的经验，研制新技术→可联系人能够能动认识世界。这证明观点中有合理的部分。 关键词②：用艰辛和付出、智慧和汗水刷新了中国最北部高寒高铁建设的新纪录→可联系人能够能动地改造世界。这证明观点中有合理的部分。 关键词③：不断总结过往解决冻土问题方案的经验→可联系尊重事物发展的客观规律是正确发挥主观能动性的前提。这证明观点中有不合理的部分。 关键词④：不断总结过往解决冻土问