1.2少年有梦 教学设计-2023-2024学年统编版道德与法治七年级上册

《少年有梦》教学设计 【学习者特征分析】 编织人生梦想，是青少年重要的生命主题。初中阶段是个体生命全程中一个极为特殊的阶段，生理发育和心理发展不同步，成人感与幼稚感并存。在梦想方面，学生的梦想受成年人和当下社会思潮的影响很大，比较接近现实。对于人类进步和发展而言，我们恰恰需要这种天真无邪、美丽可爱的愿望。在追梦圆梦过程中，他们有时候热情似火、激情迸射、勇往直前，但这种热情往往保持不了多久，特别遭遇挫折时又很容易像孩子一样选择退缩、逃避甚至放弃。作为教师，要让学生懂得努力是梦想与现实之间的桥梁并和学生具体讨论努力的方式方法。要帮助学生做到勇于追梦、不懈圆梦，完成人生中不同阶段的成长任务，登上一座又一座人生的高峰。 【学习目标】 政治认同：感受个人成长与民族文化和国家命运之间的联系，提高文化认同感、民族自豪感； 道德修养：养成自信自立的生活态度，体会自强不息的意义； 法治观念：掌握追逐梦想、实现梦想的方法，培养积极向上的人生态度； 健全人格：主动锻炼个人心理品质，磨砺意志，陶冶情操，形成良好的生活状态； 责任意识：形成构建社会主义和谐社会的责任意识。 【教学重难点】 教学重点：学会确立梦想 教学难点：青少年要为实现梦想付出努力 【教学准备、资源与工具设计】 1. 教学器材：多媒体课件、任务卡。 2. 教学环境：多媒体教室。 3. 学生收集关于梦想的名人名言和小故事。 【教学过程】 课前播放《大梦想家》 一、情境导入 图片猜猜看：你知道图片里的人是谁吗？你能说说他的名言或者故事吗？ 生回答：马云。学生分享马云故事（或不知道则教师分享一个） ppt展示：马云图片及其经典名言“梦想还是要有的，万一实现了呢？” 设疑导思：马云所讲的这句经典名言说明了什么？ 生回答：说明了我们要敢于做梦、勇于做梦。 设计意图：激发学生兴趣，引出新课。通过提问自然过渡出新课讲授内容。 板书课题《少年有梦》 二、探究交流 第一环节：逐梦随想　 通过活动让学生分析梦想的含义和重要性。 　　【运用你的经验】 　　幼儿园的小波：我长大了以后要成为奥特曼，打败所有的怪兽。 　　三年级的小美：我长大以后要当警察，抓坏人。 　　五年级的小林：我想当老师，还想踢足球，还想成为富翁…… 　　七年级小文：我长大后要周游世界，要去南极探险，去非洲…… 畅所欲言---话梦想 提问：你如何看待他们的梦想？ 　　学生回答，老师给予鼓励和支持。梦想是我们对未来美好生活图景的愿望。 　　提问：随着他们年龄的增长，他们的梦想有什么变化？ 　　学生回答：越来越符合生活实际和自身条件。 　　总结：梦想与每个人的生活密切相关，随着我们视野的扩大，我们的梦想越来越接近生活实际。梦想慢慢地会变成理想。理想是根据自身实际确立的对未来的美好愿望。理想就好比茫茫大海中的灯塔一样，为我们前进提供了方向。 　　提问：梦想都可以实现吗？ 　　学生回答：有的可以实现，有的不可能实现。有的可以直接实现，有的可以间接实现。 　 提问：如果梦想不能实现，梦想还有意义吗？ 学生回答：从对自己和他人、社会、国家角度尝试回答。 填一填 人类从远古开始就从未停止造梦，我们有“上天”的梦想，因此发明了飞机 ；有“下海”的梦想，因此发明了 潜水艇 ；有“千里眼”的梦想，因此发明了 望远镜 ；…… 提问：这些因为梦想而带来的科技发明，对人类社会有什么作用？（进步发展） 本活动设计的意图，是让学生明白梦想可大可小，梦想是目标、希望、方向，是前进的动力，能激励我们不断完善自己。指出每个人在不同的人生阶段都会有不同的梦想。 头脑风暴：如果用一两个词或话形容梦想的力量，你会怎么说？ 学生回答： 师归纳总结：知识点梦想的含义和意义：①它能不断激发生命的激情和勇气，让生活更有色彩。有梦想，就有希望。②有梦想，人类才能不断地进步和发展。 畅所欲言：1.你还记得曾经萌生的梦想吗？ 2.你的梦想给自己和他人带来了什么？ 学生回答： 设计意图：回归学生自己，基于学生自身生活，同学们通过列举自己的梦想以及对他人的影响，深入理解梦想的重要性。从别人到自己的梦想分析，归纳总结出梦想的含义和意义。 第二环节：放飞梦想 通过探究与分享，让学生明白有梦就有希望，并引导学生勇于追梦。 播放视屏《马云的梦想》 阅读感悟：《马云少年时的梦想》 材料：18岁，他想上北大，却经历了第一次高考落榜；19岁，再次参加高考，再次落榜。考试失利后的马云做起了踩三轮车的工作。一次偶然的机会，他检到一本书，路遥的《人生》，这本书彻底改变了马云。他确立了自己的梦想：上大学！确立了个人的人生目标后，马云就朝着这个目标努力！此时，马云的父母劝他死了上大学的心，但他却始终没有忘记自己心中的大学梦，坚持一边打工，一边学习。20岁，马云不顾家人的极力