5.1植物生长素导学案2023-2024学年高二上学期生物人教版选择性必修1

课题 植物生长素-生长素的发现 姓名 小组 学习目标 1.运用结构与功能观,说出生长素的产生和作用部位。(生命观念) 2.概述植物生长素发现的过程,通过学习科学家对植物生长素的探索历程及实验设计,体会演绎推理、批判性思维、创造性思维等方法,阐述生长素的发现过程和有关实验现象和结论。(科学思维) 3.针对生长素的探究实验设计,进行提问、模型建构、交流讨论,掌握科学探究的基本思路和方法。(科学探究) 学习重点 &难点 重点:1、生长素的发现及研究方法 2、植物向光生长的原因 难点:植物向光生长的原因 学习任务一:生长素的发现 导入:日常生活中我们会见到放在窗台上久久不移动的植物都会发生弯曲生长,这些植物的生长弯曲有什么特点?可能是哪些环境因素刺激引发了植物的形态改变,植株对这种刺激的反应有什么意义? 【自主学习】 问题1: 生长素发现过程中的重要实验 (1)达尔文的实验(19世纪末) 实验图示及现象 分析 结论 _为对照组,_为实验组,①②对照,说明胚芽鞘的向光弯曲生长与 有关 胚芽鞘的_受单侧光刺激后,向下面的_传递了某种“影响”,造成背光面比向光面生长_,因而使胚芽鞘出现向光性弯曲。 ③④与①对照,说明胚芽鞘的感光部位在_,而向光弯曲部位是 。 (2) 鲍森 詹森和拜尔的实验 实验者 实验图示及现象 结论 鲍森 詹森(1913年) _产生的“影响”可以透过琼脂片传递给_。 拜尔(1918年) 胚芽鞘的弯曲生长,是_产生的“影响”在其_分布不均匀造成的 (3) 温特的实验(1926年) 实验图示及现象 分析 结论 1、_产生的化学物质可以通过琼脂块传递给_ 2、实验2作为 ,排除 对尖端胚芽鞘生长的影响。 进一步证明胚芽鞘的弯曲生长确实是由一种_引起的,由于该物质起 作用,并将这种物质命名为_。 (4)1934年,科学家首先从人尿中分离出与生长素作用相同的化学物质—— (IAA)。 (5)1946年,人们从高等植物中分离出生长素,并确认它是 。 问题2:植物向光性的解释 ( 向光性 ) 外界条件 ( 一侧多于 一侧 ) 生长分布 ( ,造成向光弯曲 ) 结果 问题3:植物激素概念 产生部位 运输途径 生理作用 化学实质 【自学检测】 1.在生长素的发现过程中,很多科学家进行了实验来探究生长素的成分和作用。下列有关叙述正确的是( ) A.达尔文的实验证明了有某种化学物质从胚芽鞘尖端传递到了下面 B.鲍森.詹森的实验选择琼脂片的原因是化学物质能够透过琼脂片 C.温特的实验必须在单侧光下进行,否则不能得出支持达尔文假说的结论 D.植物细胞能利用色氨酸在核糖体上合成生长素 2.下列关于植物激素的叙述,正确的是 ①在植物体内含量极少 ②在植物体内含量很多 ③产生部位就是作用部位 ④对植物体的生命活动有显著的调节作用 ⑤化学本质是蛋白质 ⑥化学本质是有机物 A.①④⑥ B.①③⑤ C.②④⑤ D. ②③④⑥ 3.有学者在对向光生长的植物器官的向光侧和背光侧生长素含量进行精确测定后发现两侧并没有差别。因此有人提出,是单侧光刺激导致生长抑制物质在向光一侧积累,从而造成植物的向光性生长。例如,引起萝ト下胚轴向光性的生长抑制物质可能是萝卜宁和萝ト胺,引起向日葵下胚轴向光性的生长抑制物质可能是黄质醛。但是,至于这些生长抑制物质究竟是什么,目前还没有定论。假如你认同上面的说法,你能设计实验证明吗? 【合作探究】 探究1:分析资料,回答问题。 资料一 为研究生长素在单侧光影响下运输方向的变化,研究人员做了如图所示的实验: 资料二 研究人员做了进一步实验,将生长状况相同的胚芽鞘尖端切下来,用不能透过生长 素的薄玻璃片分割,放在琼脂切块上,实验处理及 收集到的生长素(IAA)的含量如图所示。 (1)资料一实验的结果:装置 a中胚芽鞘直立生长;装置b和c中胚芽鞘弯向光源生长。由此可得结论:在单侧光的影响下,生长素 (2)资料I说明光照没有影响 ,但单侧光照射促使 。 探究2:植物向光性产生原因分析 (1)过程图解 (2)植物向光性原因分析: 内因 外因 【典题研析】 【例1】根据所学知识判断,下列说法错误的是( ) A.图中能直立生长的是①和④ B.若探究植物的向光性,可设置①③进行对照 C.若探究植物胚芽鞘的感光部位,应设置④⑥进行对照 D.图中弯曲生长的是③⑤ 【例2】用燕麦胚芽鞘做实验,如图所示。下列关于胚芽鞘生长情况的叙述,正确的是( ) A.①胚芽鞘直立生长 B.②胚芽鞘弯曲生长 C.③胚芽鞘不弯曲也不生长 D.④胚芽鞘向左弯曲生长 【例3】下图表示将玉米苗尖端分别置于不含生长素的相同的琼脂块上,并做不同的处理,一段时间后,测定琼脂块中的生长素含量,并分别用a-f表示。下列有关叙述错误的是( ) A.若向光侧的生长素会被分解,则a>b,c<d B.